人教三年级上册数学《多位数乘一位数》口算乘法 .pdfVIP

人教版三年级上册数学《多位数乘一位数》口算乘法

一、教课内容：

人教版小学数学三年级上册第六单元笔算乘法，教科书74、76、78页内

容。对教材中的3个例题进行整合。

二、教材剖析：

多位数乘一位数是多位数乘法的基础，这是学生第一次学习笔算乘

法。教材安排了4个例题。本课时我们设计将例1、例2和例3进行整合，在一

节课中教课。例1教课不进位乘法，主要解决笔算的格式，笔算过程

中从哪一位乘起等问题；例2教课两位数乘一位数个位乘积満十需要向十位

进位的题目；例3教课两位数乘一位数连续进位的题目。笔算乘法与笔算加、

减法有很大不一样，在计算过程中，不是同样数位上的数相乘，而是要用一

位数分别去乘另一个因数的每一位上的数，再把所得的积相加。作为笔算乘

法的开端课，这节课有着很重要的地位和作用。所以在这节课使学生掌握计

算方法很重要。要让学生真实掌握“用一位数分别去乘另一个因数的每一位”

的算法，就要让学生理解为何要“用一位数分别去乘另一个因数的每一位”

的道理，也就是多位数乘一位数的算理。

三、学情剖析：

学生的学习需要知识基础和认知经验，教师的教课方案也要对学生的

知识基础进行前测，在学生已有经验基础长进行设计，才能找准新知与旧

知的连结点、正确掌握教课的切入点、合理提出怀疑点、正确引入拓展点。

学生在学习本课所具备的知识基础有：理解乘法是求几个同样加数和的简

便计算；能娴熟掌握表内乘法；能正确口算一位数乘整十数的乘法；正确

口算100之内加减法，会用竖式计算多位数加法。这些知识基础有益于学

生理解多位数乘一位数的算理和掌握算法。如学生能够理解12×3表示3

个12相加，就有益于学生在本的教课中一步理解12×3能够

看做是3个2加3个十的和。学生在学本的候会碰到哪些疑点呢我有

几个点：1.什么要用一位数去分乘多位数的每一位上的数因与他算加减

法式的是不一样的，算加减法式只把同样数位上的数相加减，不一样数位

的数不可以算。所以是学生理解的一个点。2.乘法算的程中会出比大的

位数，如七八五十六，要5，九九八十一，要8，在从前的算中没有出，

算的度增添了，是学生算一个很大的阻碍。3.算的程以

前复，如要先算乘法，用一位数分乘多位数每一位上的数；要算加法，要

将算中的位数与下一次相乘的加起来，有乘有加，学生简单混杂。我在

教课着力解决学生学的点，切使学生获得展与收。

依据以上剖析，我确立了以下教课目和要点点：

教课目：

1.使学生身研究多位数乘一位数算理和算法的的数学学

程。

2.使学生理解多位数乘一位数的算理，掌握多位数乘一位数的算法，

能正确算多位数乘一位数的目。

3.帮助学生成立起知之的系，即领会多位数乘一位数是用一位数

分乘一位数、整十数、整百数⋯⋯，再把每次相乘的和起来。领会乘法与加法

的内在系。

4.浸透化的数学思想方法，培育学生的知迁徙能力。

教课要点：

使学生理解多位数乘一位数的算理，掌握多位数乘一位数的算法。

教课难点：

使学生理解为何要用一位数分别去乘另一个因数每一位上的数。

四、教课假想

（一）之所以确立“有效落实算理的理解和算法的掌握，并使算理算

法有效联合”这个主题，是因为专题二的学习与老师们教课中的一些疑惑

产生了交集，专题确实定切合教课实质，我们一拍即合。我们在教课中发

现：不论是在平常的作业仍是各样测试中，学生们总在计算上出现错误，

即使在解决问题中，即使剖析对了数目关系、列对算式，最后仍是在计算

上出现失误。计算关于学习数学以及学习其余各学科的拥有很重要的作用，

但是学生的错误让我们焦虑。经过检查剖析我们以为对算理算法的理解和

掌握是解决心算问题的根本所在。专题二的学习给我们很大的启迪，我们

正想借磨课的契机解决教课中的实质问题。

（二）依据学生学习的怀疑点和疑惑点确立教课策略。