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《11—20各数的认识》教学设计

《11—20各数的认识》教学设计（通用5篇）

《11—20各数的认识》教学设计1

一、教学目标

1、知识与技能：认识11～20各数，能正确数出数量在11～20

之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20

以内数的顺序和大小；使学生知道10加几的加法及相应的减法的口

算道理，并能熟练地口算10加几的加法及相应的减法。

2、过程与方法：通过教学使学生体验数学与生活的联系，渗透

用数学的意识。在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到

生活中处处有数学。

3、情感态度与价值观：在活动中体会数学与实际生活的联系，

激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点：

教学重点：

认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并

能比较数的大小。10加几的加法及相应的减法的口算道理，并能熟练

地口算10加几的加法及相应的减法。

教学难点：

理解11～20各数是由1个十和几个一组成的。11～20各数的组

成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，

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是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点，10加几的加法及相应的

减法的口算道理。

三、教学用具：课件、小棒等。

四、教学过程

（一）借助生活，引出新知

1、学生数出自己开学以来获得“红花”的数量。

2、指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（9，18，12，

20……）。

3、揭示课题。生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这

样的数。

（二）探索新知

1、【电脑出示教科书P73的主题图】

教师：图上哪些物体的数量比10多小棒有多少根呢

让学生随着电脑演示，一根一根地数。

问：如果10根分一堆，这20根小棒可以分几堆（两堆）把每一

堆捆成一捆，这20根小棒可以捆成几捆每一捆就是一个十，捆成2

捆，就是几个十一捆里有几根小棒（10根）。

10根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有10根小棒。一

个十就是10各一，10个一就是一个十。

20里面有几个十？

老师说出（111520），学生用小棒表示，同桌互相说说所摆的数

是由几个十和几个一组成的。

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2、数的组成

手摆小棒

每个学生摆出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再摆出1根。

问：1捆小棒表示什么1根呢现在桌上小棒有几个十和几个你知

道桌上一共是多少根小棒吗

教师：1个十和1个一合起来是11，全班齐读：“11”。

12里面有几个十和几个一1个十和2个一合起来是多少

15是由几个十和几个一组成的？

2捆小棒表示几个几2个十是多少

教师：2个十是20，左边的“2”表示2个十，右边一个1也没

有，就写0，这个数读作二十。全班齐读：20。

拍手歌。

1个十，1个一，合起来是11；1个十，2个一，合起来是12；

1个十，3个一，合起来是13；1个十，4个一，合起来是14；

1个十，5个一，合起来是15；……2个十，0个一，合起来是

20。

提问：14是由几个十和几个一组成的？

3、电脑出示直尺图

（1）出示标有0～10各数的直尺，请同学们读一读，说说发现

了什么规律。（预设）

①从左往右，数越来越大；从右往左，数越来越小。

②相邻的两个数之间相差1。

3

（2）出示直尺11～20的刻度，让学生帮助11～20各数找到相

应的位置。

（3）从小到大读一读0到20之间各数，再从大到小读一读。

（4）10后面的一个数是多少？

15前面的一个数是多少？