第二册认识角.docVIP

第二册认识角

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第二册认识角

教学目标：

?１结合生活情境,认识到生活中处处有角，体会数学与生活得联系。

2通过“找一找”“折一折”“比一比”等活动,直观认识角。

3培养学生动手操作能力。

?教学重难点：

通过动手实践直观认识角。

教具与学具：

１实物投影仪，多媒体软体、一个大三角板、一个活动角等。

?2学具:白纸2张、剪刀、尺子、小圆片、小纸条、三角板、一个活动角等。

?教学过程：

一设置情境，导入新课、

Ｔ：小朋友，今天老师想和大家一起来认识角，探索角得秘密。

?现在我们先一起来观看一段录象。

?（师生一起观看录象)

小朋友,刚才得录象您们发现了上面都有什么了呢?(角）

?［出示综合图]

?T：小朋友，刚才您们看到了那么多角，那么从这幅图中，您能找到角吗？

A：找角,与同桌说说。

B:汇报。

T：小朋友，您们太厉害了，找到了这么多得角，那么在我们周围是否有角得影子呢？您能找到吗?

A:在小组内交流您找到了哪些角？

?B:派小组代表汇报，均可补充。

?二导入探究，学习新知、

(一）认识角

?T：小朋友，您们刚才找到了好多得角，有一些老师都还没发现到，您们平

?时得观察很仔细，很细心，给每一个小组往上爬一格。

?现在请每个小朋友从桌面上找出一个角来、

A：找角

?B：指出您找到得角再哪？汇报。

Ｔ:小朋友,老师终于知道角是怎样得，（教师画一点）原来是这样得。

A：学生判断

B:汇报

(学生判断错了,应该还要两条线)

?哦，原来还要两条线、

（教师针对学生得回答，进行一些负面得解题，让学生再次进行判断,逐步形成角得意识、）

?Ａ：再次判断。

B：汇报:两条线要和那个点相连在一起。

?［出示课件]

?边

?顶点

边

T：小朋友，我们把这两条线取个名字，叫——边，这个点叫——顶点、通常为了方便说出这个角，我们就记作：1。读作：角1、

?（教师演示如何画小弧号：从上一条边往小一条边画一个小弧号,然后在旁边标上1。）

?（二）第一次尝试练习。

?Ａ：独立思考，与同桌交流哪些是角哪些不是？ＷHY？

?B：汇报。

?（三)角大小得认识

T：小朋友，现在拿出您们桌上得圆片，有得同学是大圆片，有得同学是小圆片，然后想办法折出一个角。

A：动手折。

?Ｂ:同桌（大、小）两人相互比一比，谁折得角大？谁小?

T：小朋友，通过刚才折角比角，我们发现了角有大小,对吧,那么,现在老师想和大家一起折角，好，我们把圆片对折,然后再对折，最后对折。

A:思考:同样折三次,同桌两人折得角，谁大谁小?

?B：再次比一比、

?Ｃ：汇报。

?T:一样大，可是好象怎么看都是那个大圆片折出来得角大呀，您们能告诉陈老师角得大小与边有没有关系呢？

（生汇报）

哦,与边没关系,那么角得大小跟什么才有关系？拿出桌上得两根小棒。

?A：利用这两根小棒,制做一个角，再小组内讨论，动手实践，角大小跟什么有关系?

B：汇报,小结。

?角得大小与边没关系，而是与角得两边得张口有关系。

Ｃ:教师利用活动角及课件加以演示。

三实践活动。

T：小朋友,我们发现了角这么多得秘密后,不知道您们现在能作出一个角来吗？

?A:小组为单位，交流：有几种方法？

Ｂ：小组汇报。

?C：全班参与评价。

四第二次尝试练习。

?T：小朋友，这堂课我们发现了角什么秘密呢？

A：汇报

哇,挖掘了这么多得秘密,智慧爷爷说想考考您们,有信心接受挑战吗？

Q1:数角、

Ｑ2:思考。

?对这个图形剪一刀，那么还剩几个角？

A：猜

?B：动手剪—-证实。