北师大版三年级数学上册第七单元 年月日教学设计(五课时)及单元测试卷.pdfVIP

北师大版三年级数学上册第七单元年、月、日教学设计

1、《看日历》

设计说明

与时、分、秒相比，年、月、日之间的关系更加复杂，虽然学生在日常生活中有一

些感性的认知经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。本节课的教学在学生自主

探索、合作交流的基础上培养学生发现问题和解决问题的能力，并使学生在思维能力、

情感、态度与价值观等方面都得到进步和发展。进步和发展主要表现在以下两个方面：

1．创设情境，联系生活，激发兴趣。

教学时，创造性地使用教材，以用生活中的数学解决生活中的简单问题为基本理念，

从课题的引入到课后的练习，以及课中关于年、月、日等知识的补充，都将数学与生活

紧密联系在一起，让学生体会数学与生活的联系，感悟学习数学的意义，激发学习数学

的兴趣。

2．注重观察，引导发现，培养能力。

教学时，通过学生已有的生活经历、年历卡及相关统计表，让学生在观察中了解年、

月、日及大月、小月等知识，在发现中掌握知识，这样既激发了学生的参与兴趣，启发

了学生的积极思维，又让学生感到自己是一个发现者、探索者，在自我探究、自我发现

中获取新知，成为学习的主人。努力拓展学生获取知识的空间，让学生将有关年、月、

日的知识更加系统地纳入自己的知识网络中。

课前准备

教师准备PPT课件学情检测卡

学生准备年历卡

教学过程

第1课时看日历(一)

⊙谈话导入，引出新课

师：同学们，你们知道今天的日期吗？在你们的记忆中有哪些美好的或有特殊意义

的日子呢？(学生自由汇报)

师：在这些特殊的日子里，我们都用到了哪些时间单位？

(年、月、日)

师：关于年、月、日，同学们知道得真多！现在就让我们一起来探索日历中的秘密

吧！

(板书课题：看日历)

设计意图：以特殊的日子为切入点，从而有效地激起学生的求知欲，打开学生的思

维，同时为下面的新知教学做好铺垫。

⊙亲自实践，探究新知

观察教材附页1，把2013～2016年各月份的天数记录在表格中，谈一谈你的发现。

师：请同学们仔细观察这4年的年历，和同桌说一说你从中发现了什么。

学生独立观察，与同桌交流后汇报。

师：请同学们在表格中记录下2013～2016年各月份的天数。

学生参照教材附页1独立完成。

师：请同学们在小组内互相核对、订正所填的数据，以保证自己所填数据的准确性。

同桌交流、核对，师巡视。

师：请同学们观察记录表中各月份的天数，说说你有什么新的发现。

预设

生1：一年12个月的天数有所不同。

生2：1，3，5，7，8，10，12月每个月有31天；4，6，9，11月每个月有30天。

生3：2月的天数很特殊，2013年、2014年、2015年的2月有28天，2016年的2

月有29天。

……

师根据学生的回答板书：

一年有12个月。

31天：1，3，5，7，8，10，12月

30天：4，6，9，11月

2013年、2014年、2015年的2月有28天，2016年的2月有29天。

师总结：我们把有31天的月份称为大月；把有30天的月份称为小月；2月是一个

特殊的月份，它的天数和别的月份都不一样，所以2月既不是大月，也不是小月。

师：请同学们自己想办法记住各月份的天数。

学生汇报记忆方法。

(如果学生说出了书中的两种记忆方法，老师可以引导全班学生一起尝试记忆；如

果学生没有说出来，教师可利用课件出示)

(课件出示)“左拳记忆法”。

请你伸出左手，握拳，拳头背向上，从右向左，从1月数到7月，再从左向右，从

8月数到12月。凡是数到凸的地方的那个月就是大月，有31天；凡是数到凹的地方，

除了2月，其他都是小月。

师：请大家边看边实践。

(课件重复演示，学生实践)

(课件出示)“口诀记忆法”。

一三五七八十腊(12月)，三十一天永不差；四六九冬(11月)三十日；平年二月二

十八，闰年二月把一加。

设计意图：通过动