上册第2单元两三位数乘一位数2.1整十整百数乘一位数的口算课时练冀.pdfVIP

2.1整十、整百数乘一位数的口算

1.口算。

20×6=4×30=90×7=500×2=

60×6=9×20=100×4=300×8=

30×3=300×3=

2.列式计算下面各题。

（1）5个20连加，和是多少？

（2）600乘3，积是多少？

（3）一个数是300与9的积，它是多少？

3.应用题。

（1）工程队修一条水渠，每天修60米，修了9天，共修好了多少米？这时再修80米就可

以修完整条水渠，水渠全长多少米？

（2）学校买来6套办公桌，每套办公桌200元，一共花了多少元？

（3）小宁每分钟能打字192个，一份1000字的稿件，她5分钟能打完吗？

1

答案提示：

1.1201206301000

3601804002400

90900

2.（1）20×5＝100；（2）600×3＝1800；（3）300×9＝2700。

3.（1）依题意得

60×9＝540（米）

答：共修好了540米。

540＋80＝620（米）

答：水渠全长620米。

（2）依题意得

200×6＝1200（元）

答：一共花了1200元。

（3）192×5＜200×5=1000

答：小宁5分钟打不完。

2

第3课时运输方案

教学内容：教材87、88页。

教学提示：教师创设租车的情境，小组合作制定运输方案，并交流制定的方案，通过解决租

车问题，让学生体验解决问题的合理性。

教学目标：

知识与技能：能综合运用所学知识解决简单的实际问题。增强估算意识，提高估算能力。

过程与方法：让学生经历解决问题的过程，通过问题的解决提高学生分析问题，解决问题的

能力。

情感态度与价值观：在解决问题的过程中进一步体会数学知识与现实生活的密切联系，增强

提问题的意识。

重点、难点：

重点：能运用所学知识解决生活中关于质量的实际问题。

难点：提高学生分析问题，解决问题的能力。

教学准备：教学情境图。

学生准备：答题纸

教学过程：

一、新课导入。

师：我们认识了“吨”“千克”和“克”三个质量单位，今天我们就用所学的知识去解决生

活中关于质量的实际问题。

板书：运输方案。

设计意图：开门见山的引入主题，激发学生的学习欲望。

二、探究新知。

1.87页例题。

师：出示87页教学情境图引导学生审图读题，说说自己得到了哪些信息？

生：学生交流获得的信息，从图中得知可以采用三种车型来运，还有每种车型的运费。

师：请同学们制定运输方案，看看哪种方案运费比较少。

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生：独立思考，把自己的方案在小组内交流。组内共同制定方案。

师：巡视，了解学生的想法。指名汇报。

生：我们组的方案是用载重5吨的汽车：30÷5=6（辆）650×6=3900（元）

生：我们组的方案是用载重6吨的汽车:30÷6=5（辆）800×5=4000（元）

生：用载重8吨的汽车：30÷8=3（辆）……6吨3+1=4（辆）1000×4=4000（元）

生：用载重8吨的汽车3辆，载重6吨的1辆：1000×3+800=3800（元）

师：学生的方案合理即可，并让学生说说自己的想法。让学生比较以上几种方案，如果请你

去租车，你会选择哪一种？

生：学生发现用载重8吨的汽车3辆，载重6吨的1辆运货物，所需费用较少，应该采用这

个方案。

2.教材88页例题。

师：出示教材88页示意图，说说从图中得到哪些数学信息。

生：要把4吨蔬菜运到城市。

生：要求两天运完。

生：每箱装10千克。

生：有载重60箱和载重80箱两种卡车供我们选择。

生：两天运完。

师：要运送这些黄瓜需