三年级科学教案-苏教版小学科学三年级下册测量-全国一等奖 .pdfVIP

课题：苏教版小学科学三年级下册第五单元《测量》

课时：第一课时

执教者：康乐小学叶晓慧

指导教师：郑飚

教学目标：

1.知道常用的测量工具和测量单位。

2.通过琢磨量筒，学会如何使用量筒。

3.了解测量工具的发展会影响测量的结果。

重点：会使用量筒进行测量。

难点：能自己学会使用量筒。

教学准备：

天平4个，航空杯（13个）、玻璃杯13个，量筒50ml\250ml\500ml（各13个），水槽13个、水,

实验记录单、l读作毫升，表示的是水的体积。

8小结：测量的结果，应该由数据和单位两部分组成。

9讨论：测量的结果应该是差不多的，怎么差那么多，为什么

（没倒完，还没倒好就在读数了，晃动着读数，不知道以哪条线为基准读数……）

（读数姿势不对，出示现场同学读数的各种姿势）

10讨论：还有同学提到了，读数时刻度读错了，为什么刻度会读错。

那每一格是多少，怎么知道

十小格是几ml，那每一小格是几除以10得出每一格是几ml

11小结:我们一起梳理量筒使用的方法。

（1）量筒有量程，选择合适的量程可以使测量更准确。

（2）量筒要放置在水平桌面上，水面平稳后才能读数。

（3）读数姿势不正确，会使数值偏大或偏小。视线应该与水面最低处相平（in时间，比比哪个小

组有快有准确。

三、认识常用的测量工具。

1谈话：前面我们使用量筒这种工具，对水的多少进行了测量（板书：测量）。

2认识：测量的工具还有很多，比如下面几种你见过吗

生汇报。

3提问：这些情况我们会使用哪种测量工具裁缝量衣，跑步比赛等。

4讨论：讨论最后一个工具，工程测量仪，思考为什么珠穆朗玛峰变矮。

5总结：我们今天详细的学习了如何使用量筒，下节课相信同学们可以更快速的掌握其他测量工具

的使用方法，一起期待下节课吧。下课！

五、板书设计：

测量

比较方法：

1

2

3

4

……

测量结果=数据单位

组别第一次第二次组别第一次第二次

17

28

39

410

511

612

教学反思：

经过了4次磨课，到最终的赛课，每一次都会对教学设计进行较大改动。但教学目

标基本不变，力求做到培养学生的科学核心素样培养，这节课里目标是让学生学会

自己琢磨使用一种新的简单的测量工具。所有的测量工具都离不开最基本的几个要

素，单位、刻度、量程、使用规则。学生通过琢磨一种自己学会一种测量工具的使

用方法，从而可以将这种本领引申到其他简单的没有接触过的测量工具。

在本课的设计中，试图通过引导学生自主摸索测量工具——量筒的使用方法，

从而学会使用量筒的方法以及规范，学生有了这样的经验后，引导学生举一反三，

再使用其他工具的过程中也能自己学会使用。课的最后设计分析珠穆朗玛峰的数据

变化，也是为了下节课做铺垫，铺垫一，让孩子们知道测量数据受多种原因的影响，

比如地质变化，比如测量工具的进步等。铺垫二，是让孩子们了解测量发展的历史，

也就是课本上出示的时钟的变化，让孩子们从科学史中感受到，测量工具在不断的

进步。

整体来说，这样的设计对于执教者来说，把控课堂和处理学生的各种不同的生

成是有难度的，一共试上了5个班级，5个班级在同一个问题上的反应都表现出了不

一样的反应，感受到很大的考验。

有两个创新点是笔者设计时比较满意的，第一是放手让孩子自己琢磨量筒的使

用方法。第二，是用白磁铁板让学生自己先试着记录第一次数据，并贴到黑板上便

于全班进行比较分析数据。从学生自己生成的数据中，规范了测量的数据的基本组

成这一重要的概念，数字单位，缺一不可。再从数据的差异大，来分析原因，从而

顺理成章的引出量筒的正确使用法。然后再给孩子一次测量的机会，练习量筒的使

用。从教学效果来看，孩子们也比较喜欢，能够自己来研究琢磨，并找到方法，使

他们获得成就感。

另外，在引导比较两个杯子装水多少时，能充分尊重孩子