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三年级数学上册毫米、分米的认识教案

三年级数学上册毫米、分米的认识教案8篇

作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，

可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为

大家收集的三年级数学上册毫米、分米的认识教案，供大家参考借鉴，

希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级数学上册毫米、分米的认识教案1

教学内容：

教科书第52~53页例1、例2，第54页的“想想做做”。

教学目标：

1．使学生在观察、测量、交流等活动中认识分米和毫米，初步

建立1分米和1毫米的长度观念。

2．使学生在实际测量中，学会选择合适的长度单位和测量工具，

会测量一些物体或线段的长度，积累一些测量和估计的经验，形成解

决问题的策略。

3．使学生体会认识成都单位是实际生活中计量长度的需要，感受

数学知识的实际应用价值，增强积极参与数学学习活动，以及主动与

他人合作交流的意识和能力。

教具、学具准备：

教师准备一份米长和一毫米厚的物品若干件。

学生每人准备一把直尺，一枚5角硬币；每个小组准备一把米尺。

教学过程：

一、复习旧知导入新课

1．提问：谁能知道，教室的门大约有多高？要知道教室的门有多

高，可以用什么作单位来测量呢？1米有多长？1厘米呢？用手比划

比划。

2．说明：米和厘米都是我们已经学过的长度单位，今天我们继续

学习两个新的长度单位分米和毫米。（板书课题）

二、实践操作认识新知

（一）认识分米

1．量一量。出示一个长大约20厘米、宽大约10厘米的文具盒。

用直尺量出文具盒的长边和短边的长。明确：这个文具盒的长大约是

20厘米，宽大约是10厘米。指出：像10厘米、20厘米这样的长度

还可以用新的长度单位“分米”来表示，10厘米是1分米，20厘米

是2分米。分米是比厘米大的长度单位，可以用字母“dm”表示。

（板书：分米dm）追问：这个文具盒的长大约是几分米？宽呢？

2．认一认。

让学生拿出直尺，按照10厘米是1分米，在直尺上找出1分米

的长度，看看有多长。提问：从直尺上看，1分米是几厘米？指出：

从直尺上可以看出，1分米正好是10厘米，也就是说，1分米等于10

厘米。（板书：1分米＝10厘米）提问：你能用手比划出1分米有

多长吗？先试一试，再与同学交流。

3．画一画。

让学生用直尺画一条长1分米的线段。反馈：你是怎样画的？请

同桌学生互相检查一下，再看看1分米的线段有多长。

4．找一找。

反馈：找找身边有哪些物体的长度大约是1分米，同桌互相说一

说。组织全班交流，进一步感受1分米的实际长度。

5．数一数。

让各小组的同学轮流在米尺上数一数，看1米有几分米。（板书：

1米＝10分米）

（二）认识毫米。

1．量一量。

同桌合作量一量数学书的厚度有几厘米，并和同学交流。提问：

数学书的厚度不到1厘米，要表示它的具体厚度，怎么办？你有什么

想法？指出：表示不到1厘米的长度，就需要认识比厘米更小的长度

单位。大家在直尺上数一数，课本的厚度有几个小格。指出：直尺上

1厘米中间1个小格的长度是1毫米。（板书：毫米）这是我们今天

要认识的另一个长度单位，毫米可以用字母“mm”表示。现在请大

家观察直尺，并在直尺上指一指1毫米，看看1毫米有多长？学生活

动后，组织交流，明确：直尺上每一个小格的长度都是1毫米。

2．数一数。

让学生用笔尖指着直尺上的小格数一数1厘米里有多少个小格。

提问：1厘米等于几毫米？（板书：1厘米＝10毫米）

3．看一看。

出示一些厚度大约是1毫米的物品（如，5角硬币、身份证等），

说明它们的厚度大约都是1毫米。然后让学生在数学书上输出10张

纸，量一量它的厚度大约是多少，再让同桌学生互相比划1毫米的长。

提问：测量呐些物体的长度或厚度可以用毫米作单位？指出：毫米是

比较小的长度单位，量比较短的物体一般用毫米作单位。

三、