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四年级国学教学设计

第一篇：四年级国学教学设计

《诫子书》教学设计

一、教材分析：

《诫子书》是修身立志的名篇，其文短意长、言简意赅，主旨是

劝勉儿子勤学立志，修身养性要从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐焦躁。

学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，体会情感，从中获得精

神的力量：淡泊明志，宁静致远，并由此积累背诵相关警言以自励。

二、教学目标：

1、知识与技能：

读准字音，掌握关键词句，理解文章内容，熟读成诵。

2、过程与方法：通过分组讨论，探究式学习，体会作者情感，把

握文章主旨。

3、情感态度价值观：

理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

三、教学重点：

背诵课文，积累警句，理解主旨，勤学励志，修身养性。

四、教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点

五、教法、学法设想：本篇文章短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，

掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。在教学中要达成

目标，掌握重点，突破难点，采用的首要方法就是以“读”贯穿课堂

始终：通过反复地读让学生自然成诵；让学生合作交流探究释疑理解

作者情感，把握文章主旨，联系现实实际谈体会，赏析品味拓展积警

句；中间穿插历史背景小故事，开阔学生视野激发学生兴趣，感受诸

葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养情趣。

六、课时安排：一课时

七、教学过程：

（一）导入新课：

“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载

谁堪伯仲间”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，

更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为

此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传

身教，惠及子女。

诸葛亮是在５４岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿

子说过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛

子孙有着多么深远的影响。今天我们就来学习这段话（板书：诫子

书），相信大家也一定受益匪浅。

（二）初读，读熟课文：

1、解题：《诫子书》，告诫儿子的一封家书。

2、找生朗读课文，师点拨存在的问题。

3、师范读，提示长句停顿。

示例：

非澹泊

/无以明志，非宁静

/无以致远……非学

/无以广才，非志

/无以成学。（指定学生诵读，余生纠正，后齐读）

4、学生自由朗读。

5、指定一名学生朗读，听者点评（从字音、停顿两方面）。

6、学生齐声朗读。

（三）精读，疏通文意：

1、自主学习：学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解

文章内容，圈画疑难问题。

师巡回指导。

2、合作探究：

小组合作，解决个人疑难问题。探究不成的，小组代表上台板书。

师参与讨论。

3、总结交流：

1）四人一组互相翻译课文，交流指正；

2）典型代表两名译文，师阐述自己观点，供参考。

（四）研读，赏析文章：

故事引子：

诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家，他躬耕陇亩时“苟全

姓名于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心

时政，常以管仲、乐毅自励。被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著

名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。

蜀汉建立，拜为丞相。为完成统一中原，兴复汉室的大业，他效忠先

主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五

次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之

地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田

15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”，“美声

溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠

躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。

由此引申：

1、集体探究：

1）诸葛亮写这封家信的用意是什么？（学生举手发言）

（告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，

表达了他希望后代志存高远的厚望）

（2）文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须

具备哪几个条件？（淡泊、立志、惜时）其原句分