三年级数学上册《吨的认识》教学实录 .pdfVIP

三年级数学上册《吨的理解》教学实录及分析和反思

教学目标：

⒈使学生理解重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观点，

知道1吨＝1000千克

⒉能实行重量单位间的简单换算

⒊培养学生初步的观察水平、估计重量的水平和推理水平、发展学生的空间

想象水平

教学重点:建立重量单位“吨”的概念。

教学难点:建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算

教材分析：

“吨”这个质量单位，学生在日常生活中很少接触，为了协助学生对质量单位“吨”

有一具体的感性的理解，教材结合学生生活实际，说明“吨”在生活中的应用。然

后结合大米的重量，协助学生在已经掌握的质量单位千克的基础上，初步建立

“吨”的概念，并揭示了“吨”与千克之间的进率，1吨=1000千克。通过让学生计

算每个同学体重按25千克计算，40个同学的体重有多少千克，是几吨？通过推

算，协助学生加深1吨=1000千克的理解。吨与千克的换算同千米与米的推理过

程相同。所以教材未安排例题，而由学生自己试做。教材在练习中安排一些题目，

以提升学生对物体重量的估计水平。

教学过程

同学们都喜欢听故事，你们听过曹冲称象的故事吗？（听过），曹冲在记录大

象的重量时要用到什么单位？（重量单位），那你们学过的重量单位有哪些？（千

克、克、公斤、斤），克与千克之间有什么关系呢？（1千克=1000克），很好！

下面我们根据它们之间的关系来做口答题。

口答：

1千克=（）克３千克＝（）克

1000克＝（）千克5000克＝（）千克

同学们回答的非常好！（课件出示《曹冲称象》的图片）

教师表达：请同学们看，当曹冲称出这头大象的重量时发现我们学过的重量单

位都不适宜，你们能协助他找一个适宜的重量单位吗？（能，用吨）为什么大象

的重量一般是用吨来作单位呢？（因为大象比较重）。什么样的物体能够用“吨”

来做单位，“吨”和我们以前学的重量单位有什么不同呢？今天我们就一起来学习

——吨的理解。（板书课题：吨的理解）

（评析：采用学生感兴趣的故事吸引学生，并营造“情景问题”的气氛，使学生

产生强烈探求知识的欲望，从而调动起学生的学习兴趣。）

二、自主探究研究问题

１、直观感知，初步理解“吨”。

（1）让学生交流自己带来的物体的重量，用什么样的单位适宜。

（2）让学生根据对吨大致的理解及课外资料的补充说说生活中那些物体通常

使用“吨”来作单位。

（3）课件展示：卡车、火车车厢、轮船、飞机、鲸鱼、楼房等，用“吨”作单

位比较适宜。

提问：通常以“吨”作单位的物体有什么共同的特征呢？

①学生分小组观察讨论

②学生分小组交流汇报

③师生合作得出结论：通常大件物体及较重的物品“吨”来作单位。

（评析：课件出示图片，丰富了感性材料的种类。使学生感受到数学就在我们

身边，再发挥小组合作学习，得出结论。同时也培养了学生的观察水平。）

２、理解千克与吨之间的关系

（１）小组同学掂不同重量的物品，感受它们的重量。

①感受５千克

指名一学生汇报掂５千克的大米，并说说自己的感受。

②感受10千克

指名另一学生

汇报掂10千克的大米，并说说自己的受。

③感受25千克

指名同一学生掂25千克的大米，掂不动，需要2个同学才能抬起来。

④感受50千克

⑤感受１吨

课件出示１袋100千克的大米。

提问：需要几个同学才能抬起来？（８个）

（课件演示）请同学们观察：有这样的几袋大米？（10袋）提问：１袋大米重

100千克，10袋大米重多少千克？（1000千克）板书：1000千克。

你是怎样想的？100千克的大米需８个同学抬起来，那1000千克的大米需多少

个同学才能抬起来？（80个）。说明1000千克的大米的重量比较重。

（评析：小组同学反复掂物体的重量，在实践活动中，让学生亲自经历和体验，

感受物体的实际重量。迁移出1吨的重量。）

师引导：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是１吨。即：１吨

＝1000千克。

师补充板书：１吨＝1000千克

（1）巩固千克与吨之间的关系。

师生做个猜体重的游戏。请同学们猜一猜老