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四年级下册《用字母表示数》的教学反思（精选6篇）

四年级下册《用字母表示数》的教学反思（精选6篇）

作为一名优秀的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，

通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，优秀的教学反思都具备

一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的四年级下册《用字母表示

数》的教学反思（精选6篇），欢迎阅读与收藏。

四年级下册《用字母表示数》的教学反思1

我上了小学数学四年级下册第七单元认识方程中的《字母表示数》

这一课，看教材时我觉得这节课内容简单，但比较抽象，在备课时我

就尝试根据新课标理念和学生实际设计本节课，在本节数学课的教学

中，我主要体现三大特点：

首先、引导学生从生活中学习数学知识。

“用字母表示数”在数学史上具有无可替代的作用，但是怎样让

刚刚接触这些知识的小孩子理解“为什么要用字母表示数”、“在什

么情况下用字母表示数”呢?于是，我采用了上课初，我选择了学生最

熟悉的电视台标记(cctv)、扑克牌(A、J、Q、K)和肯德基(KFC)展示给

学生看，让他们从这里感知到字母代表的意思，然后从生活中提出有

字母的事例;其次我选用了学生喜欢的儿歌《数青蛙》，通过唱儿歌，

来体会、认识到用字母表示数在实际生活和学习中的广泛应用。让学

生感受到数学就在身边，与我们的生活关系密切。做到了“生活性”

和“数学性”相结合。

其次、让学生在游戏中学习数学知识

为了让学生在实践活动中理解掌握知识，变“学了做”为“做中

学”。我把书上的淘气与妈妈的年龄之间的关系变成了老师与学生之

间的关系，在课堂上我找一名学生与我配合做游戏，全体学生的积极

性很高，都愿意上台，这一下就把学生的学习热情调动起来了。在猜

老师的年龄时，孩子们的热情很高，这样我就很自然地引导到我与该

生之间的年龄关系，从而引出用含有字母的式子表示两者的数量关系，

在轻松愉悦的氛围下让学生能够接受了抽象的知识。

最后、习题设计有趣，生动。

本节课在学生学完新知后，其精神正处于疲惫状态，为充分调动

学生学习的积极性，让其思维充分活跃起来，我在习题的设计上下了

一番功夫，我给每道题都配上了学生喜欢的卡通人物，题目的颜色很

鲜艳。我设计了唱儿歌，让学生放松心情，同时在这里我采用了绚丽

的图片吸引学生。同时，我还引导大家回忆以前学过的运算律，用字

母表示出来儿童用品大全。学生兴趣很高，从而巩固了本节课的知识。

但是，我觉得本节课我还存有一些不足之处：在讲课时，我对学

生的信息反馈不到位。课堂上教师要“耳听四方，眼观八路”，将学

生中反馈的信息迅速纳入下一进程的教学活动中去;但我只是点了个别

学生，尤其是在说一个含有字母的式子所表示的意思时，没有认真地

倾听学生的想法。在课堂上多数都是被我点将的，没有能听取各类学

生的意见;学生练习情况也应既有互评，也有教师根据学生基础适时抽

查;优则按高标准要求与评价，差则按低标准要求与评价，并及时给予

个别点拨，在课堂上体现分层教学的思想。本课在反馈与评价上显得

不够全面，因材施教的思想不够鲜明。

结合对新《课程标准》教学理念的知识和本次课堂教学的深切体

会，让我感到我们不仅要学习教材、领悟教材、学会超越教材，更要

了解学生，会倾听学生的心声，这样我的课堂效益才会更高。

四年级下册《用字母表示数》的教学反思2

本单元的教学是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字

母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞

跃。用字母表示数对于小学生来说是比较抽象的，特别是用字母表示

数量关系，学生会感到更困难一些。而这些知识和规则的掌握，又是

学习《简易方程》的主要基础，直接影响到后序知识的学习。因此为

了激发学生的好学习兴趣，在一开始提问：大家在生活中听到过这样

的话吗？这些话我都说了n遍了，这部动画片我已经看了n遍了!这里

的n表示什么意思呢?让学生初步感知用字母表示数，从学生已有的经

验出发。

本来觉得学生应该会很容易掌握如何用字母表示数及其意义，因

为自己觉得简单。但是一节课下来，学生表现令我大失所望。课后反

思自己，觉得确实有很多值得思考和改进的地方:首先就是“按部就班”

的将例题照搬下来讲解，而没有灵活的把知识点进行扩充，没有创新;

第二、课堂中鼓励学生的语言过于单一，自己讲的太多，留给学生思

考的时间太少，学生自己生成的知识太少。第三，时间把握不够合理，

导致课堂总结的环节时间仓促。

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