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四川省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进

实施方案（试行）

根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进

制度的通知》和《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指

导方案（试行）》，结合我省实际，制定本实施方案。

一、指导思想

贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》精神，

按照《四川省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》

要求，以实施《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才

培养质量的若干意见》为基础，以完善质量标准和制度、提高利

益相关方对人才培养工作的满意度为目标，坚持“需求导向、自

我保证、多元诊断、重在改进、分类指导、稳步实施”的工作方

针，引导高职院校切实履行内部质量保证体系诊断改进主体责

任，建立完善常态化、可持续的工作机制，逐步形成高职院校自

主诊改、教育厅抽样复核、利益相关方多元参与的教学质量保证

体系，促进我省高等职业教育持续健康发展。

二、基本原则

（一）学校履行内部质量保证体系诊断改进主体责任。高职

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院校要建立常态化周期性的教学工作诊断与改进制度,开展多层

面多维度的诊断与改进工作，构建校内全员全过程全方位的质量

保证制度体系。

（二）教育行政部门发挥诊改复核主导作用。教育厅在学校

自主诊改的基础上进行抽样复核，强化对学校教学质量的事中事

后监管，推动高职院校不断健全完善内部质量保证体系。

（三）结合学校发展实际分类推进。教育厅根据学校不同发

展阶段的特点和需要，推动学校分别开展以“保证基本办学方向、

基本办学条件、基本管理规范”“保证院校履行办学主体责任，

建立和完善学校内部质量保证制度体系”“集聚优势、凝练方向，

提高发展能力”等为重点的诊断与改进工作，切实提高工作的针

对性和实效性。

三、主要目标

（一）学校内部质量保证体系不断完善。高职院校专业发展、

教师发展、学生发展等要素质量计划和质量标准更加完善，学校

各层面质量保证主体的责任意识不断增强，各质量保证岗位设臵

更加合理，队伍素质不断提高，质量保证制度更具操作性，质量

保证预警机制和激励机制更加健全，内部治理能力有效增强。

（二）诊断改进工作形成常态。建立完善涉及全员、贯穿全

程、覆盖全面，纵横衔接、网络互动的常态化诊断改进工作制度，

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将诊改工作融入学校日常教育教学和管理全过程，逐步构建富有

内生活力和创新动力的常态化诊断改进工作机制。

（三）教育教学管理信息化水平不断提升。人才培养工作状

态数据管理系统在诊改中的基础作用得到充分发挥，预警功能更

加完善，学校教学运行管理信息化水平不断提升。

（四）专业建设水平与人才培养质量明显提升。学校专业设

臵更加符合四川经济社会和产业发展；专业基础条件更加完善，

专业（群）特色更加显著，人才培养方案不断优化，专业资源优

化和共享能力不断增强，专业自主诊改与外部诊断机制更加健

全；学生综合素质和培养质量不断提高，全员全过程全方位育人

格局不断完善。

四、自主诊改与抽样复核

（一）自主诊改

独立设臵的高职院校每年均须完成内部质量保证体系自主

诊改工作。学校在自主诊改过程中，按照本实施方案和学校具体

工作方案，依据高等职业院校人才培养工作状态数据采集与管理

平台数据，参照高等职业院校内部质量保证体系诊断项目参考表

（见附件1）对内部质量保证体系运行情况及效果定期进行自主

诊改，并将自主诊改情况写入本校质量年度报告。学校自主诊改

可以安排校内人员实施，也可自主聘请校外专家参加。具体工作

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办法参照《四川省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进操

作规程（试行）》（以下简称《操作规程》）执行。

（二）抽样复核

教育厅在学校自主诊改基础上，统筹安排抽样复核。原则上

每3年抽样复核的院校达到全省高职院校总数的1/4以上。被列

入复核的学校应提交以下材料：

1.学校的《内部质量保证体系自我诊改报告》（格式参见附

件2）。

2.近2年学校的《人才培养质量年度报告》。

3.近2