三位数乘以两位数教程 .pdfVIP

教学目标：

1、根据三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔

算方法，能正确进行计算。

2、通过旧知到新知的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养迁移类推能力和解决

简单实际问题的能力。

3、在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功的快乐，激发探索计算方法。

教学重点：探索笔算三位数乘两位数的算理并掌握计算方法，能正确进行计算。

教学难点：探究三位数乘两位数的算理。

教学过程：

一、复习引入

1、笔算：回忆一二年级的加法和乘法，看视频，如果王爸爸把鱼卖到每斤12元，28斤

鱼的，能卖到500元吗？设计意图：本节新知是建立在学生已有的多位数乘一位数的笔算和

两位数乘两位数的笔算方法等旧知的基础之上，唤起学生的旧知可有效迁移到新知的探究中。

在课一开始就创设了学生非常熟悉并且喜欢的“爸爸去哪儿”的卖鱼片段，立刻就吸引了孩

子们的眼球，他们学习兴趣特别高，老师趁机出示问题，紧紧抓住学生的注意力。

2、探究新知：如果每人有499元，他们剧组有23人，一共会有多少钱呢？引出三位数

乘两位数。

设计意图：

解决问题重在理解题意，弄清条件间的关系。经常追问学生“为什么这样列式，”为什么

用乘法不用除法，回忆乘法是几个相同加数和的简便计算，让学生理解求23个499元一共多

少前就是求499×23的积，可使学生分析问题和解决实际问题的能力逐步得到提高。

（1）学生进行估算，并说出自己的想法。

（2）笔算。

师：同学们为什么都想起了列竖式，因为我们以前学习了两位数乘两位数的笔算乘法，

那么三位数乘两位数能用两位数乘两位数的方法算出吗？这节课我们一起借助已经掌握的知

识来解决今天遇到的新问题。同学们试试吧！

学生尝试，师巡视挑选有代表性的做法之后全班交流。

设计意图：

学生独立尝试，教师不仅可以检测出学生运用旧知解决新知的能力而且利于发现学生的

困惑，从而为下一步的交流提供充分的教学资源。

教后反思：

正如事先预设的一样，学生模仿之前的笔算方法较轻松地完成了。提问：1497是几个人

的钱，20个499元是多少钱，最后23个人的钱是多少，学生都很容易答出来了，只是朱逢

行别出心裁用了这样一种方法：他解释道：每人500元，23人有500乘23元，最后再减去

一个23元，就是所有人的钱。学生的思维有时很独特，不得不令人佩服。

3、练习让学生“当老师”自己出题，很大程度上是让学生提高了学习数学的自信心，充

分发挥学生自己学习的主观能动性，真正做到把课堂交给学生，让学生参与计算题的设计的

简单过程，让孩子们做课堂的小主人。

两大组以比赛的形式进行，师挑选典型做法全班交流。

三、课堂总结

师：通过讨论归纳，利用两位数乘两位数的算理，学生推出三位数乘两位数的计算方法。

四、延伸练习

教学目标：

理解整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算算理；掌握合理的口算方法。能正

确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。

过程与方法：

经历过口算步骤的推导，初步培养学生的类推能力；结合形式多样的练习，培养学生学

习数学的兴趣，积淀数学意识。

情感、态度与价值观：

人人参与口算，是学生养成积极动脑、认真口算的良好学习习惯。

教学重点、难点：

教学重点：理解整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算方法。。

教学难点：掌握合理的口算思考过程，正确进行口算。

教学准备：

教师准备：多媒体

学生准备：课前小研究，学习用品

教学过程：

（一）新课导入：

1、复习回顾，谈话导入。

10个十是（）10个一百是（）12个一百是（）50个十是（）500个十是（）

420个十是（）

20×530×64×70100×63×200500×3200×612×4

学生开火车，直接说出得数。教师随机选两题，说一说口算方法。

设计意图：通过复习整百数乘一位数的乘法口算，帮助学生回忆口算的方法，为新课的

学习做好铺垫。

2、创设情景，导入新课，出示信息窗，找出数学信息。

出示情境图信息窗一，让学生欣赏图片，搜集数学信息

谈话：请大家仔细欣赏图