初中音乐《神州音韵》单元教学设计以及思维导图 .pdfVIP

《神州音韵》主题单元教学设计

适用年

七年级

级

所需时

共用一课时

间

主题单元学习概述

本展各项活动，掌握本单元的内容，调动学习兴趣，培养合作精神。

单元主要学习方式是欣赏、唱歌、小组合作。学生预期能够自信、有

感情的演唱歌曲《凤阳主题单元围绕“神州音韵”，选择了《凤阳花

鼓》、《赛龙夺锦》、《姑苏行》、《斑鸠调》、《幸福歌》、《洞庭鱼米香》

等优秀歌曲，以演唱、聆听、欣赏等方式，进一步引导学生感受、体

验不同地区民族民间音乐的特点，可分三个专题：专题一：学唱《凤

阳花鼓》，欣赏：《幸福歌》、《洞庭鱼米的主奏乐器音色。通过三个专

题的划分及单元主题的问题设计，在听赏和演唱活动中有机的融入音

乐知识的学习，在老师的引导下由浅入深，层层递进地开花鼓》，懂

得香》；专题二：欣赏《姑苏行》《将军得胜令》，学习打击乐合奏《龙

腾虎跃》；专题三：学唱《斑鸠调》，欣赏《赛龙夺锦》《赤兔嘶风》。

重点是练习自然而有感情地演唱，用自然、圆润的声音学唱《凤阳花

鼓》《斑鸠调》，学会欣赏、分析歌曲。难点是把握歌曲风格并能表达，

辨析广东音乐和福建南音所用怎样处理音乐作品才能更好地表达情

感，并能够与小组合作展示一首表达该歌曲。

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单

元学习中所要达到的主要目标）

知识与技能：

1.进一步加强对民族五声调式的认知。

2.了解民歌体裁和民间器乐演奏的多样性

过程与方法：

1.通过音乐实践活动，引导学生体验江淮、浙赣、楚湘、闵粤地区音

乐文化的丰富情感。

2.了解不同地区民歌和器乐作品的地方特色。

情感态度与价值观：

1.引导学生感受、体验不同地区民族民间音乐的特点，了解民族音乐

的体裁、形式、调式。

2.认识我国民族民间音乐是我国传统文化中重要的文化财富，是人类

文明发展的结晶。

对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）

1.能够感知音乐作品中的力度、速度等音乐表现要素，根据自己的体

验说出音乐要素的表现作用。

2.能够自信地、有感情地演唱歌曲。

3.能够跟随琴声视唱乐谱。

4.能够依据歌曲、乐曲的内容及情绪，进行即兴编创表演活动。

5.能对他人的演唱进行评价。

主题单1、为什么有些歌曲能够打动你？

元问题2、如果你是一名听众，你该如何欣赏、评价一首歌曲的好

设计坏？

专题一：学唱《凤阳花鼓》，欣赏：《幸福歌》、《洞庭鱼米

香》

专题划

专题二：欣赏《姑苏行》《将军得胜令》，学习打击乐合奏

分

《龙腾虎跃》

专题三：学唱《斑鸠调》，欣赏《赛龙夺锦》《赤兔嘶风》

专题一学唱《凤阳花鼓》，欣赏：《幸福歌》、《洞庭鱼米香》《幸福

歌》、《洞庭鱼米香》、《姑苏行》、《将军得胜令》、《斑鸠调》、

《赛龙夺锦》、《赤兔嘶风》

所需课

课内共用1课时，每周1课时

时

专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，

注意与主题单元的学习目标呼应）

一、知识与技能

1、能够用正确的演唱方法，准确表达民歌风格的实践能力。

2、欣赏歌曲《洞庭鱼米乡》，对节拍的韵律感及变换具有感知能力。

二、过程与方法

1、在学唱歌曲和欣赏民歌的过程中，分析歌曲的旋律、节拍、节

奏、调式等音乐要素，感受、体验各地区民歌不同的音乐风格。

2、在民歌《凤阳花鼓》的学习中，用聆听作品、找出骨干音等方

法，辨别民族五声调式。在歌曲乐段分析中，探究民歌的创作方法—

—鱼咬尾及起承转合四句式的结构。

三、情感态度价值观

1、在演唱体验和欣赏实践的动态解读中，领略传统音乐文化中蕴

含的优秀品质。

2、在与教师共同的学习中，积极思辨、开启心智，初识民歌在其

形成的过程中一直有着外向的吸纳和融合与动态流变的特性。

专题问专题一：

题设计1.《凤阳花鼓》是哪种曲艺表演形式，你知道吗？

2.《幸福歌》在演唱形式上运用了何种方式？

3.《洞庭鱼米香》描绘了一幅怎样的画面？

4.你能分辨什么是鱼咬尾吗？

所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境

和学习过程