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教学设计培训课件;随着《普通高中数学课程标准（实验）》的实施，新课程教学改革在全国各省市展开，新课标下，怎么教书？成为了很多教师的困惑。与传统的数学教学不同,新课标下的数学教学倡导以学生为主体，教师为主导。因此要求我们在教学设计中要选择合适的教学模式，设计恰当的教学过程（包括设计教学活动、教学媒体、巧设情境以增加学生的投入感、巧设疑问以开启学生的心智），使学生个性和潜能都得到发展。下面我就教学设计谈些个人的看法。不妥之处，请批评指正。;2003年4月，教育部颁发了《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《标准》）。《标准》是从国际意识、时代需求、国民素质、个性发展等各个方面综合考虑，形成了以下的课堂教学的基本理念。;新课程标准的实施，迫切呼唤着数学教师的角色转换，我们应在新的课程环境下重新塑造自己，并界定自己的职能，使自己逐步从传道、授业、解惑的权威向与新课程同步成熟的自主、合作、探究的平等对话转换。在新课程的实践中，在提倡学生个性自由发展的今天，我个人认为，在教学过程中，教师应该力争做好以下的新角色：

;1、课堂上的主持人。大家看电视时会发现，一场精彩的演出中，主持人虽然是贯串始终，但是并不是大包大揽，由自己亲自表演的。他们用简洁生动而富有感情的话语，串起了一个又一个精彩的节目。可以说课堂也可以是一个大舞台，教师或是设悬，或是点拨，或是指导，而不必长篇大论，大包大揽，把思考，讨论，研究的时间还给学生，从而真正发挥学生的自主探究作用，培养出富有创新性的人才。

;2、独具慧眼的发现者。在一个班级里，学生之间的差异很大：性格不同，爱好不同，欣赏的水平不同，基础不同。在老师眼里，可能存在文化成绩上的差生，因此往往戴上有色眼镜去看待。在这样的思维定势下，学生失去学习的宽松环境，对自己缺乏信心，往往会形成恶性循环。教师要担负慧眼独具的发现者。善于发现他们的长处，尽力为他们搭建施展自己才华的舞台，采用赏识成功的方法，激励他们的上进心！

;3、热情的???众。一场激烈的球赛，总少不了热情的拉拉队，他们的呐喊助威给球员们带来了动力和激情，不管是成功或失败，只要有这种热情，球员们都会有无穷的动力。同样，作为当今的学生，无论是身体还是心理都承受着一定的压力，他们需要的不是父母的教训或教师的责问,是理解和支持。我们教师就要做好热情的观众。在课堂上，让他们充分地展示自己。精彩时给予充分的肯定，失误时，评论切磋，提出中肯的意见。不因为学生一两次的失误而对他丧失信心，当老师对学生充满信心时，也正是学生发奋拼搏大步迈向成功的时候！

总之，今天的教育是为了学生的明天，实施新课程标准，呼唤我们数学同仁携起手来共同做好角色转换。

;教师的教学策略要实现新转变，由重知识传播向学生发展转变，由重教师教学内容选择向重学生学习方法指导转变，由统一规格教育向差异性教育转变。教师在教学方法上要有新的突破，在课堂教学的设计上要多下功夫。新理念下的数学教学设计的主要思路有：

;三、新理念下的数学教学设计的主要思路

;三、新理念下的数学教学设计的主要思路

;三、新理念下的数学教学设计的主要思路

;三、新理念下的数学教学设计的主要思路

;三、新理念下的数学教学设计的主要思路

;三、新理念下的数学教学设计的主要思路

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即：

;三、新理念下的数学教学设计的主要思路

;提示：学生的已有认知基础为：直角三角形中静态地描述锐角的正弦、余弦、正切；必修1第二章中学习了函数的概念；了解任意角的概念，并知道用弧度来表示角的大小。本设计的目标为：生成任意角的三角函数概念.遵循以上认知发展区设计探知链.;总之，要结合《标准》的学习，在平时的数学教学中，及时审视自的教学，调控学生的情绪，引导学生积极参与到课堂教学活动中，给学生创造一个民主和谐的发展空间，师生一起携手探究数学知识。我想，只有这样的教学才能有效地促进学生身心的和谐发展，才能使学生在不断获取数学知识的过程中，树立自信心和体验成功感，使学生情感、态度、价值观等诸方面同步发展。

;4、有效的课堂教学设计离不开学生的主动参与。教师要注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统一,尊重学生的主体地位,激发学生的主体意识,把研究指导学生的学习方法放在十分重要的位置,着力培养学生主动学习、自主学习的能力,让学生自主去探索,自己去发展,逐步引导学生掌握自主学习的反复法,培养自主学习的习惯。;（二）、教学设计有效性的着手点;2.教学设计应有利于让学生学会做事,加强应用意识的培养。《课程标准》认为:学会认知和学会做事在很大程度上是密不可分的。因此