义务教育数学新课标课程标准2022年版考试题库含答案N卷 .pdf

义务教育数学新课标课程标准2022年

版考试题库含答案N卷

一、问答题（共计46题，每题1分）

1.在第一学段，如何有效进行数据分类的教学。

答:要重视对接学生学前阶段已有的生活经验，鼓励学生在活动中学

会物体的简单分类，在亲身参与的动手活动中感悟分类的价值，在分

类的过程中认事物的共性与区别，学会分类的方法。鼓励学生运用

文字.图画或表格等方式记录并描述分类的结果，体会如何用数学语

言表达现实世界，形成初步的数据意，为后续学习统计中的数据分

类打好基础。

2.结合课标，谈谈第三学段应如何进行图形的认与测量教学。

答：图形的认与测量的教学。引导学生通过对立体图形的测量，从

度量的角度认立体图形的特征；理解长度.面积.体积都是相应度量

单位的累加；通过对平面图形性质的认，感知数学说理的过程。图

形的认教学要引导学生经历基于给定线段用直尺和圆规画三角形

的过程，探索三角形任意两边之和大于第三边（例32），并说出其中

的道理，经历根据两点间线段最短的基本事实说明三角形三边关系的

过程，形成推理意。可以从特殊三角形入手，通过直观操作，引导

学生归纳出三角形的内角和，增强几何直观。引导学生运用转化的思

想，推导平行四边形.三角形.梯形.圆等平面图形的面积公式，形成

空间观念和推理意。借助现实生活中的实物，引导学生通过观察.

操作等活动，认长方体.正方体.圆柱.圆锥等立体图形的特征，沟

通立体图形之间的联系，如圆柱和圆锥的相同点和不同点，以及平面

图形和立体图形之间的关系，增强空间想象能力。引导学生经历体积

单位的确定过程，通过操作.转化等活动探索立体图形的体积和表面

积的计算方法。让学生借助折叠纸盒等活动经验，认立体图形展开

图，建立立体图形与展开后的平面图形之间的联系，培养空间观念和

空间想象能力。圆的教学可以列举生活中的实例，引导学生概括圆的

特点，利用圆规画圆，加深对圆的理解。引导学生经历探索周长与直

径之比是一个常数的过程，认圆周率，讲述祖冲之的故事（例22）,

加深对圆周率和小数数位的理解，了解中国古代数学家的杰出贡献,

传播数学中的中华优秀传统文化。让学生借助操作探究和掌握圆的周

长和面积公式，解决实际问题。

3.小学数学课程的课程理念包含哪五个方面？

答：（1）确立核心素养导向的课程目标。（2）设计体现结构化特征的

课程内容（3）实施促进学生发展的教学活动（4）探索激励学习和改

进教学的评价（5）促进信息技术与数学课程融合。

4.谈谈第三学段如何进行图形的位置与运动教学？

答：图形的位置与运动的教学。引导学生通过图形位置的表达，理解

坐标的意义；通过图形运动的观察和表达，体会坐标表达的重要性，

为未来学习数形结合奠定基础。图形的位置教学可结合教室里学生的

位置。电影院里观众的位置等熟悉的情境，引导学生借助方格纸上的

点，用有序数对表示具体的位置。结合现实情境，引导学生根据相对

参照点的方向和距离说出物体所处位置，例如，书店在人民广场北偏

东30。方向，距离300米的地方。教学时，可结合所在地的标志性

建筑等，有条件的学校可以借助信息技术，通过动态演示点的运动帮

助学生理解图形位置确定方式的合理性。也可以结合军事演练等素材,

渗透国防教育。图形的运动教学可借助方格纸，引导学生画出简单图

形平移。旋转后的图形，以及补全轴对称图形，感受图形变化的特征，

动手操作，动脑想象；引导学生会从平移。旋转和轴对称的角度欣赏

自然界和生活中的美；引导学生按给定比例将简单图形放大或缩小，

通过前后图形的变化，感受比例尺的意义，加深对比。比例的理解。

根据学情，可组织剪纸等活动，引导学生了解图案中的基本图形及其

变化规律，感知中华优秀传统文化，增强空间观念。鼓励学生在欣赏

的基础上学会创作设计，可以通过制作数学板报的形式，呈现学生的

创作成果，增强应用意和创新意。

5.阐述第三学段对于体验随机现象发生的可能性的学业要求。

答：能列举生活中的随机现象，列出简单随机现象中所有可能发生的

结果，判断简单随机现象发生可能性的大小。对于现实生活中的一些

简单问题，能根据数据提供的信息，判断随机现象发生的可能性。

6.主题活动的评价需要注意哪些方面？

答:主题活动的评价是综合与实践的重要组成部分，应当关注过程性

评价，对照主题活动的教学目标确定评价方式，不仅要关注学生对教

学内容的掌握情况，还要关注学生参与活动的程度。

7.小学数学综