一年级上册数学教案820以内的进位加法 876加几 人教新课标 .pdfVIP

课题8、7、6加几

单元第八单元课型新授课时第3课时总第课时

1.使学生学会用“凑十法”来计算8、7、6加几的题目。

教学目标

2.培养学生迁移类推的能力，使用计算方法多样化的能力。

教学重点掌握计算8加几、7加几、6加几的计算方法。

教学难点培养学生使用计算方法多样化的能力。

教学准备多媒体课件

教学过程修改调整

一、谈话导入

教师：上节课我们研究了运动会上有关饮料计算的问

题，学会了9加几的计算方法。这节课我们继续研究运动

会上的数学问题。

二、探究新知

1.教学例题2。

教师出示教学情境图：

教师：从图中你发现了什么？怎样求跑步的一共有多

少个学生？

学生汇报列式：8+5。

教师：这道题怎么计算？请大家拿出学具摆一摆，边

摆边想：你要怎样算？

学生进行学具操作，汇报：（1）从8开始，接着往下

数9、10、11、12、13。（2）用凑十法，从5根小棒里分

出2根，与8凑成10，10与5根中剩下的3合起来是13。

教师板书凑十法的计算过程：

第1页

8+5=13

23

10

2.教学课本91页“做一做”第1题。

教师提问：题目要求我们圈一圈，你认为该怎么圈

呢？

学生思考汇报，得出：将其中一边凑成10,10个先圈

起来。

（1）出示7+4。

教师：这道题在计算时，把谁凑成10？

学生独立思考，汇报：把4分成3和1,7和3凑成10,10

加1等于11。

教师板书：7+4=11

31

10

提问：为什么要把4分成3和1？

引导学生说出：7和3凑成十，所以4要分成3和1，

强化凑十法。

（2）出示6+5。

教师：想一想，你要怎样计算？

学生汇报，教师板书：6+5=11

41

10

第2页

教师提问：为什么5要分成4和1？

强调凑十法：5分成4和1，是把6和4凑成十。

3.教学例题3。

教师出示例题3:8+9，让学生思考，并汇报计算方法。

学生思考、讨论，汇报，教师根据学生的汇报板书：

（1）8+9=17（2）8+9=17

2771

1010

（3）因为9+8=17，所以8+9=17。

1.小结归纳。

教师：今天我们学习的是8、7、6加几。（板书课题)

请你们比一比，这几种方法中哪种最为简便？

学生讨论，交流自己的想法。

小结，归纳：计算时，可以用凑十法“拆小数，凑大

数”或者“拆大数，凑小数”，也可以用“交换两个加数

的位置，得数不变”的规律来计算。

三、反馈完善

1.完成教