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教学设计
教学
8、9的分与合
内容
通过学习物理的分与合掌握数字的组成，9的分与合没有专门设置立体
教
而安排在“想想做做”中，就留给学生更大的自主探索空间，强化学生有序
材
地操作和思考，为学习10的组成，10以内数的加减法打下基础。通过学生
解
的动手实践、合作交流，让学生初步建立分与合的思想，体会分与合是辩证
读
的。对立统一的关系。
知识与技能：
使学生比较熟练地掌握8、9的分与合，加深对8、9的认识
教过程与方法：
学
目培养学生有序思考和联想的能力
标
情感、态度与价值观：
让学生经历发现、探讨简单规律的过程，激发学习的兴趣
重点：
教
学
自主学会并掌握8、9的分与合
重、
难点：
难
点
掌握“有序分”和“从一种分法联想到另一种分法的方法”
重、难
本课时先让学生通过移一移、摆一摆，分一分的实际操作，探究8、9
点解决
的分与合，并对操作过程留有映象
策略
教学活动
教学
教师活动学生活动设计意图
过程
1.课件出示76积极回答，在老
5
师的引导下齐声
623出屏幕显示各树利用学生已有的
的分与合知识经验，既激发了
242
复学生探究问题的兴
习趣，又为下面的活动
377
导奠定了基础。
入2.看到大家这么积极，老师决定奖励你及时奖励，激发
们每组一个小红旗。（黑板贴红旗）你学生的学习兴趣和学
们想不想得到更多的小红旗呀？那就习信心。
要看你们接下来得表现咯！
3.课件出示课题，并板书
1.8的分与合a、生：8个
（1）移圆片b、齐读活动要
a、贴圆片（边贴边让学生数）求
师：老师贴了几个圆片？现在我们就来把c、指名上台移
他们移一移，分一分看看8能分成几和几。圆片，每位上
b、出示活动要求：每次向左移动一个圆台的学生都
片，看看8个圆片
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