《学前心理学》第四单元-学前儿童情绪情感的发展.pptx

;心理;第一节情绪与情感的概述;一、理解并掌握情绪情感的概念和分类;第一节

情绪与情感的概述;第一节情绪与情感的概述;常见的情绪情感活动;（一）情绪与情感（emotionandfeeling）的概念;1.是否所有的事物都能引起人的情绪反映?;2.同一事物在任何情况下引起的情绪都相同吗?;情绪和情感是以个体的需要和愿望为中介一种心理活动。;情绪和情感是以个体的需要和愿望为中介一种心理活动。;婴儿的生理需要：

吃饱、喝足、穿

暖、睡香;;【知识链接】;二、情绪和情感的区别与联系;动物也有情绪;（二）情绪和情感的区别与联系;（二）情绪和情感的区别与联系;思考;联系;测谎机图片;;;;;;一、情绪与情感的概述;;面部表情;;姿态表情;三、情绪与情感的分类;基本情绪;愤怒;;恐惧;悲哀;三、情绪与情感的分类;1、心境;2、激情

（1)激情是一种强烈的、有爆发性的、为时短促的情绪状态。例如：狂喜、愤怒、恐惧、绝望等。通常由重大事情引起，如重大成功后的狂喜，突如其来的危险引起的异常恐惧等。

（2）激情常伴随明显的生理变化和外部行为表现。如恐惧时，毛骨悚然，面色如土；愤怒时，全身发抖，紧握拳头；狂喜时，手舞足蹈，欢呼跳跃等。

（3）激情状态下，人常出现“意识狭窄”现象，但虽然自控能力减弱，还是可以控制自己行为，因此不能以此作为不良后果的推脱。

（4）激情并不总是消极的，重大成功时兴奋，有很大激励作用。

;激情;3、应激：

（1）人对某种意外的环境刺激所作出的适应性反应，是一种特殊紧张的情绪体验。（积极作用）

例如：急驶中的司机突然发现距车很近的地方有个障碍物，就会产生应激状态，用急刹车防止事故的发生。

（2）应激是一种反应模式，当刺激事件打破了有机体的平衡和负荷能力，或者超过了个体的能力所及，就会体现压力。（消极作用）

;应激;三种情绪状态的不同之处;二、情绪与情感的分类;二、情绪与情感的分类;遇到这样的事情你有什么感受呢？;二、情绪与情感的分类;;二、情绪与情感的分类;第二节学前儿童情绪情感的发展;踢猫效应;一、情绪情感在学前儿童心理发展中的作用;（二）情绪对幼儿??知发展的作用;幼儿喜欢猴子，不喜欢河马。喜欢观察研究猴子;（三）情绪对幼儿个性形成的作用;（四）情绪对学前儿童生长发育的作用;（一）快乐;二、学前儿童常见的几种基本情绪

;怕生;二、学前儿童常见的几种基本情绪

;【知识链接】;二、学前儿童常见的几种基本情绪

;高级社会情感的发展;是否符合社会道德标准——道德感

【专题】

1.妈妈问3岁半的儿子：“天天，这几天在幼儿园有什么进步？”儿子：“王老师说了，我会自己穿衣服了，不打人了，越来越有礼貌了，吃饭也不挑食了”……

2.中班幼儿的“告状行为”；喜欢和谦让的幼儿做游戏；佩服学习认真、会唱歌的同伴；谴责、批评说难听话、抢霸玩具的幼儿；对淘气捣乱、不遵守纪律的小朋友表示生气和愤怒；同情多病的幼儿；当小朋友不小心碰撞了他时能友善地谅解……

3.大班幼儿敬佩英雄，憎恨坏人，将书里的“好人”抹上红脸，“坏人”涂上黑脸。;2.理智感;是否满足认知的需要——理智感

【专题】

对任何新鲜事物，幼儿都想“探索”一下，他们好看、好摸、好动、好拆。小班幼儿喜欢提问“是什么？”；中班幼儿喜欢问“为什么？”；大班幼儿不仅积极提问，还能主动寻求答案，会因为得到答案而感到满足与快乐，喜欢智力游戏和创造型活动

;3.美感;——美感

【专题】

幼儿很小的时候就知道新衣服、新鞋袜是美的，喜欢看鲜艳悦目的颜色、喜欢听优美动人的音乐；四、五岁时，对形象可爱、会动、会发声的玩具爱不释手，看到色彩鲜艳、情节生动的图片，会高兴得手舞足蹈；幼儿晚期对美的标准的理解和美的体验有了进一步的发展。喜欢去参观公园、动物园，喜欢观赏千姿百态的花草树木，喜欢观看海上的日出和晚霞，喜欢观察夏夜的星星和月亮。

【总结】

鉴别美、欣赏美、理解美的能力的发展，标志着幼儿的美感达到了较高水平;四、学前儿童情绪情感发展的特点;（一）情绪情感的社会化;（一）情绪情感的社会化;（1）小班儿童喜欢身体接触，希望老师摸一摸、亲一亲、牵着手。

（2）大中班的幼儿希望老师重视、注意、表扬。

幼儿最高兴的：老师表扬、喜欢

幼儿最难过的：老师批评、不喜欢

;思考：为什么幼儿教师要特别注意自己对幼儿的态度和行为？;为什么哭？

社会性需要没有得到满足。;（一）情绪情感的社会化;（一）情绪情感的社会化;（二）情绪情感的丰富和深刻化;情绪体验