二年级语文下册第四单元教材解读 .pdfVIP

人教版第四册语文第四单元教材解读

榆中县王保营小学赵秀兰

第四单元用心思考善于创造

单元主题的启示是

一、无论学习还是生活，都需要动脑思考、敢于质疑、动手实践，这既是

一种科学态度也是一种科学精神。

二、做生活的有心人，善于发现日常生活用品需要改进的地方，记录并思

考策略。

教学内容

一个导语，课文《动手做做看》、邮票齿孔的故事》、《画风》、《充

气雨衣》和语文园地四。

教材简析

本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑来选编的。课文中的那些

发明创造的故事，也许只是在眨眼间的灵机一动，看起来没有费什么力气，事

实上哪怕是一个小发明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于动手，敢于

怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。学习本组教材，

目的不是要学生都立志做发明家或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动

脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。

学情分析

现在的学生家庭条件优越，什么东西都可以买得来，因而他们很少去制

作一样东西，哪怕是一件玩具。因而他们往往思想懒惰、行为懒惰，不善动手。

因此，本组教材是对学生思想教育和行为教育的好文章。学生有一定的朗读、

默读感悟能力，要让学生自主默读感悟、朗读体验，从课文中受到启发，培养

创新意识和实践能力。

目标向导

知识与技能

1.会认52个生字，会写33个字，联系语言环境理解生词的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。继续联系默读课文。

3.理解课文内容，并从中受到启发。

4.能用普通话有条理地向别人介绍小制作的制作过程，培养动手和与人

交往的能力

过程与方法

1

朗读与默读相结合，引导学生自读自悟来理解课文内容，鼓励学生动手实

践，培养创新意识和实践能力。

情感态度价值观

从文中受到启发，懂得多动脑、多观察、多动手。

教法与学法

学习本组四个小故事的目的是培养学生养成爱动脑、勤动手的好习惯；培

养学生的创新意识和实践能力。可以按照“自读自悟，受到启发——自己动手

做文中人做的事，看看有什么新的发现或感受——留心身边呢的事物，自己动

手，大胆发明创造——交流自己的小制作”顺序进行教学，把“读、悟、做、

说”有机结合起来，让学生学会留心身边的事物，从身边的小事做起，从利用

身边的材料做起，经常自己动手或协作做做看，学会独立思考，大胆创造。把

自己的小制作展示出来，介绍给大家。

课时安排

本单元教学建议用12课时。其中四篇课文8课时，语文园地4课时。

教学建议

充满科学味道的课文该怎么上？

（一）激起学生的兴奋点。

本单元跟第三单元的课文风格完全不同，比较理性，都是通过一个小故事

来说明动手动脑的重要性。课文大多是以人物对话展开情节，而且伴随较多的

人物动作，所以我认为要做到以下几点：

1.读好对话，读出不同人物的不同语气。本组课文对话较多，指导学生体

会不同人物的心情，读好对话。可以采用添加提示语的方式体会角色。如《动

手做做看》，朗志万提出一个奇怪的问题“为什么鱼放进装满水的杯子里，水

不会溢出？”前两个小朋友虽然都有回答，但语气不同，一个是猜测，一个似

乎很肯定，与伊琳娜的半信半疑和亲自动手实验形成了鲜明的对比，可以让学

生尝试加提示语，再朗读，在这样的朗读实践中体会敢于质疑、善于思考、动

手实践的科学态度和精神。

象这种类型的课文，我们老师往往觉得很难上，逐段讲解吧，机械无味。

如何上得有趣味些呢？我们再来看看《画风》的几处教学设计：

“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。因

此首先激起学生兴奋点的是课文的题目。

老师可以让学生在上课之前通过录音听听风的声音，说说风。

师：对！是风声。风给你留下什么样的印象？

生：风很冷。

生：风有时候大有时候小。

2

生：风能吹动很多东西。

生：风没有颜色。

要让课上得有趣，就得抓住学生的兴奋点，又如：学生喜欢画画，也喜欢

看别人画的画。所以老师事先让学生画了课文中三个小朋友画的画，拿到课堂