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古诗《次北固山下》教学反思
古诗《次北固山下》教学反思
《次北固山下》教学反思一
这节课为了体现课程标准改革精神，主要围绕课程标准的三个维
度目标进行设计，全面考虑了学生在知识和能力、过程和方法、情感
态度和价值观接受的教育，培养了学生自主、合作、探究的学习能力。
具体体现在以下几个方面:
1、教案体现了提高学生语文素养的“以生为本”的课改思想。
2、积极实施教学评价，提高了学生学习积极性，培养学习习惯。
3、创设的诗歌学习情景，增强感悟。
4、合理引导学生质疑，培养学生的创新精神。
5、注重对诗歌进行感悟教学，将感性认识和理性认识融为一体。
本次学习活动前后，结合课标，我进行了认真深入的思考。下面
是我的一点心得体会。
1.语文学习的过程，其实就是一个学习资源整合的.过程。语文学
习，应充分挖掘教学资源，活动的设计应体现语文课标学习的“开放
性”特点。组织学生进行以“乡愁”为主题的综合性学习活动，则是
挖掘了更为广泛的教学资源，使课堂真正成为语文学习的窗口。
2.语文学习的过程，其实就是引导学生猎获信息的过程，——这
是信息整合的前提。上网、读书看报、看电影电视可以获取信息，与
人交谈也是获得信息的一种方法。
作为一个语文老师，应有“放眼宇宙，吞吐日月”的气度与胸怀，
这是语文课标“资源整合”提出的要求。我想，这也应是我以后教学
与人生努力的方向。
《次北固山下》教学反思
1、内容上，“意象”这个概念可以不提出，只讲“事物”即可。
首联、颔联、颈联、尾联也可不讲，否则就脱离了学生的认知规律。
对仗这个律诗的要求要讲清，这是讲课时遗漏的。
2、次序上，我先指明本问是表现了乡愁，然后让学生找出句子中
表现出来的乡愁，这是违背学生认知规律的做法，应通过朗读分析，
指导学生从句子中体会作者的感情。
3、词语上，对重点词语，如“风正一帆悬”中的“一帆悬”解毒
不够，没有没有在特定的景中渲染出特定的情。
4、提问上，集体回答较多，个别提问较少，没有很好地顾及中等
及中等偏下的同学。
5、板书设计上，字不够端正，而且较乱。
总得来说，这堂课基本达到了我预定的教学效果，但也反映出了
很多的问题，这是需要我在今后工作中再接再厉的。
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