初级中学化学教师资格考试面试试题及答案指导(2024年).docxVIP

2024年教师资格考试初级中学化学面试模拟试题(答案在后面)

一、结构化面试题（10题）

第一题

情境：

小明是初二的化学学生，在学习“碳及其化合物”知识时，遇到了困难。他在课后向老师提问：“我们生活中用的炭笔是用石墨制成的，而石墨和钻石都是由碳原子组成，为什么它们性质差别如此大？”

要求：

1.你将如何引导小明理解石墨和钻石的性质差异？

2.请结合自身的教学经验，设计2-3个可以帮助学生进一步理解石墨和钻石不同结构与其性质关系的教学活动。

第二题

情境：

你在初中化学课上正在讲解“氧化还原反应”的概念。学生小明举手发言，说道：“老师，我只理解了金属氧化是失去电子，金属还原是得到电子，那非金属呢？”你该如何回答小明的问题，并以一个具体的例子讲解非金属氧化还原反应？

第三题

题目：房间内有五个人，他们之中有一名小偷偷了50块钱，所有人所说都不一样。

A说：B是小偷。

B说：A是小偷。

C说：D是小偷。

D说：C是小偷。

E说：我不是小偷。

假设这5个人之中有一个人是小偷，且四个人说真话，一个人说假话，谁是小偷，为什么?

第四题

在教学中，您如何平衡理论知识和实验教学之间的比重？请结合化学学科特点，谈谈您的看法。

第五题

情境：

在初中化学实验课上，你带领学生进行“探究稀释强酸”的实验，但其中一位学生不小心将浓硫酸倒入了少量水内，并发出剧烈的热量，周围的同学感到担心。

请你从以下方面回答问题：

1.会发生什么现象？为什么？

2.你会如何立即处理？

3.教学结束后，你将如何与学生进行有关实验安全知识的总结和讲解？

第六题

情境：

小明是一个学习认真、成绩优异的学生，但在学习化学时，他总是反应较慢，容易分不清概念之间的关系。在他看来，化学只是许多公式和反应方程式，不懂其背后的原理和应用，学习起来就觉得枯燥乏味。

问题：

作为化学教师，为了帮助小明更好地理解和学习化学，你会采取哪些措施？

第七题

情景：某初二化学课上，教师讲解金属与酸反应时，问学生：“为什么镁能迅速与稀盐酸反应，而铁则反应较缓慢？”学生一位同学举手回答：“因为镁比铁更容易失去电子。”

问题：

1.谈谈你对这位同学回答的理解。

2.试问学生进一步，为解释镁与铁反应速率的差异，除了失去电子易性外，还应该考虑哪些因素？并简要解释其影响。

第八题

题目：

在初中化学教学中，如何有效地激发学生对化学学习的兴趣？

答案及解析：

第九题

情境：

小明和小丽同学在学习化学反应历程时遇到困惑。小明认为化学反应是一个连续的过程，而小丽认为化学反应是瞬间完成的过程。两位同学都举了一些事例来支持自己的观点。请你结合化学反应的本质，对小明和小丽的观点进行分析，并引导他们正确理解化学反应的本质以及反应历程的描述。

要求：

1.明确区分化学反应的瞬时完成和连续过程两个概念。

2.结合化学反应的微观本质，解释化学反应为什么在宏观上可以观察到瞬时完成。

3.解释化学反应历程的描述，包括反应物转化为生成物的过程。

4.运用实例和语言模式，引导学生理解化学反应的概念和描述方法。

（1）化学反应的微观本质：

化学反应本质上是化学键的断裂和重新形成的过程。

反应物分子之间的化学键会断裂，自由原子或基团出现。

自由原子或基团相互碰撞、反应，形成新的化学键，生成新的物质。

这个过程实际上是一个复杂的动态过程，需要很多步骤，每一个步骤都对应着微观状态的变化。

（2）瞬时完成的宏观现象:

我们在宏观上观察到化学反应似乎是瞬时的，是因为

很多化学反应涉及到大量的分子，这些分子同时进行反应，导致反应转化速度很快。

我们观察的主要是物质状态的变化，而非每个化合键的断裂和重新形成。

（3）化学反应历程的描述:

即使化学反应的整个过程很多步骤，我们也可以描述反应历程。通常情况下，我们会用以下方式描述化学反应历程：

反应物–生成物：使用化学方程式表示反应物和生成物的变化。

反应时间:描述化学反应发生多久的时间。

（4）引导学生理解:

可以使用以下语言模式引导学生理解：

“化学反应就像一场跳舞比赛，舞者们（分子）需要断股改变步伐（化学键）才能换一个舞步（生成新物质）。”

“我们要用宏观的观察和微观的理解结合起来，才能更好地理解化学反应的本质。”

第十题

题目：作为一名化学教师，你如何激发学生对化学实验的兴趣？

二、教案设计题（3题）

第一题

标题：《第二十一章化学基本概念和基本理论》教学设计

【内容目标】

本节教学重点为化学基本概念和基本理论，包括化学变化和物理变化、化学反应中元素的种类、氧化物、化合价以及质量守恒定律等。通过本节教学，学生能够了解化学反应的基本规律，掌握化学反应的表示方法和化学变化与物理变化的本质区别。

【教学对象】

学生是初级中学七年级的学生，已有一些基本的化学知识，但缺乏深入理解化学概念和理论的经验。