4（信息文本阅读） 探究文本问题 （教师版）-2024-2025学年新高考地区通用高考语文题型练习.pdf

题型一信息文本阅读

考点4探究文本问题

考点突破：探究文本问题、提出看法见解题型探究

命题突破：①探究文本中的问题；②运用文中观点解读新材料

考点突破

“探究文本问题、提出看法见解题型”探究

“文中的XX对你有哪些启示？”“请你结合本文谈谈理解”等。

启示类

这类试题需要对文本观点进行迁移，要能将文本信息和现实生活联系起来。

“有人认为XX，也有人认为XX，请你进行探究”“你是否同意这一观点”等。

辨析类

这类试题需要辨析判断文中观点，同时提出自己的见解。

“材料一和材料二都提到X，但作用不尽相同，请结合材料谈谈你的理解”等。

对比类

这类试题需要正确把握观点、理解信息，能够从不同角度进行分析。

解题思路：首先，审清题干要求，如要求“结合材料”，就要侧重寻找文中依据；如要求“针对社

会现象”，就要侧重探究现实意义；如要求“联系生活经历”，就要充分立足学生身份等。其次，准确

表达观点，观点要鲜明确切，“启示类”要结合文本和实际情况具体分析；“辨析类”则要明确立场态

度，不能似是而非。最后，恰当使用论据，要正确理解文意、充分利用原文、合理联系现实。

考点演练

一、阅读下面的文字，完成小题。

材料一：

文学是抒情的艺术，情感无法直接表现于文字，必借事、理、物烘托出来，这就是说，必须化成思想。

行文有三个步骤，第一步要心中先有一种情致，其次要找出具体的事物可以烘托出这种情致，这就是思想

分内的事，最后要找出适当的文辞把这内在的情思化合理表达出来。

一般人常以为由“情”可以直接到“辞”，不想中间须经过一个“思”的阶段。尤其是十九世纪浪漫

派理论家主张“文学为情感的自然流露”，很容易使人发生这种误解。在这里我们不妨略谈艺术与自然的

关系和分别。艺术原义为“人为”，自然是不假人为的，说艺术是“人为的”就无异于说它是“创造的”。

创造也并非无中生有，它必有所本，自然就是艺术所本。艺术根据自然，加以熔铸雕琢，选择安排，结果

乃是一种超自然的世界。换句话说，自然须通过作者的心灵，在里面经过一番意匠经营，才变成艺术。

情是自然，融情于思，达之于辞，才是文学的艺术。在文学的艺术中，情感须经过意象化和文辞化，

才算得到表现。人人都知道文学不能没有真正的情感，不过如果只有真正的情感，还是无济于事。浑身都

是情感不能保障一个人成为文学家，犹如满山都是大理石不能保障那座山有雕刻，是同样的道理。

一个作家如果信赖他的生糙的情感，让它“自然流露”，结果会像一个掘石匠而不能像一个雕刻家。

雕刻家的任务是把一块顽石雕成一个石像，这就是说，给那块顽石一个完整的形式，一条有灵有肉的生命。

文学家对于情感也是如此。英国诗人华兹华斯有一句名言：“诗起于在沉静中回味过来的情绪。”在沉静

中经过一番回味，情感才由主观的感触变成客观的观照对象，才能受思想的洗炼与润色，思想才能为依稀

隐约不易捉摸的情感造出一个完整的可捉摸的形式和生命。这个诗的原理可以应用于一切文学作品。

这一番话是就作者自己的情感说。从情感须经过观照与思索的角度而言，通常所谓“主观的”就必须

化为“客观的”，我必须跳开小我的圈套，站在客观的地位，来观照我自己，检讨我自己，把我自己的情

感思想和行动姿态当作一幅画或是一幕戏来点染烘托。古人有“痛定思痛”的说法，不只是“痛”，写自

己的一切的切身经验都必须从追忆着手，这就是说，都必须把过去的我当作另一个人去看。我们需要客观

的冷静的态度。明白这个道理，我们也就应该明白在文艺上通常所说的“主观的”与“客观的”分别是粗

浅的，一切文学创作都必须是“客观的”，连写“主观的经验”也是如此。

但是一个文学家不应只在写自传，独角演不成戏，虽然写自传，他也要写到旁人，也要表现旁人的内

心生活和外表行动。许多大文学家向来不轻易暴露自己，而专写自身以外的人物，莎士比亚便是著例。形

形色色的人物的心理变化在他们手中都可以写得惟妙惟肖，淋漓尽致。他们所以能做到这一点，因为他们

会设身处地去想象，钻进所写人物的心窍，和他们同样想，同样感，过同样的内心生活。写哈姆雷特，作

者自己在想象中就变成哈姆雷特；