2024年的大班语言教学：悯农教案新视角.pptx

汇报人：2024-11-142024年的大班语言教学：悯农教案新视角

CATALOGUE目录《悯农》背景与作者简介诗文赏析与朗读指导农耕文化体验活动设计节约粮食意识培养策略探讨创意手工制作：悯农主题作品展示总结回顾与拓展延伸活动建议

01《悯农》背景与作者简介

李绅生平李绅是唐代著名的现实主义诗人，与元稹、白居易等一起倡导新乐府运动，其诗作以反映社会现实、关注民生疾苦而著称。代表作品李绅的代表作品包括《悯农》二首以及《望庐山瀑布》等，其中《悯农》更是以其深刻的主题和朴实的语言赢得了广泛的赞誉。唐代诗人李绅生平简介

唐代中期，社会繁荣的背后隐藏着严重的社会矛盾，贫富差距悬殊，农民生活困苦。李绅深感农民之艰辛，创作了《悯农》这首诗。创作背景《悯农》以朴实的语言揭示了当时社会的真实面貌，表达了诗人对农民的深切同情和对社会不公的愤慨，具有深刻的历史意义和社会价值。历史意义《悯农》创作背景及历史意义

主题思想诗歌通过描绘农民的辛勤劳作和生活的困苦，揭示了封建社会的残酷剥削和压迫，表达了诗人对农民的深切同情以及对社会现实的批判。艺术特色《悯农》以白描手法为主，语言朴实无华，却极具感染力。诗人运用生动的形象和贴切的比喻，将农民的苦难刻画得淋漓尽致，使读者能够深刻感受到诗人内心的悲愤和对农民的关爱。诗歌主题思想阐释

02诗文赏析与朗读指导

诗文原文及译文对照译文对照农民在正午烈日的暴晒下锄禾，汗水从身上滴在禾苗生长的土地上。又有谁知道盘中的饭食，每颗每粒都是农民用辛勤的劳动换来的呢？诗文原文《悯农》唐·李绅，锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

关键字词解释悯农（怜悯农民）；锄禾（用锄头铲除禾苗间的杂草）；日当午（太阳当头直晒的时候，指中午）；汗滴（汗水滴落）；盘中餐（碗里的饭食）；粒粒（每一颗，每一粒）；皆（都）；辛苦（劳作艰苦）。赏析技巧分享通过描绘农民在烈日下辛勤劳作的场景，以及“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的感慨，表达了对农民深深的同情和敬意。同时，可以引导学生通过对比自己的生活，感受农民的艰辛，培养珍惜粮食、尊重劳动的美好品质。关键字词解释与赏析技巧分享

VS锄禾/日当午，汗滴/禾下土。谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。情感表达指导朗读时，要注意把握诗歌的情感基调，以深情、感慨的语气进行表达。前两句要读出农民劳作的艰辛和不易，后两句要读出对农民的同情和敬意，以及对粮食的珍惜之情。同时，要注意节奏的把握，做到抑扬顿挫、声情并茂。朗读节奏划分朗读节奏划分与情感表达指导

03农耕文化体验活动设计

互动环节设置提问和讨论环节，鼓励学生们提问和分享自己对农耕工具使用的看法和体验，增强学生们的参与感和理解度。展示传统农耕工具向学生们展示石臼、石磨、犁、耙等传统农耕工具，让学生们了解古代农耕文明的智慧和勤劳。讲解工具使用方法通过图示、视频或现场演示等方式，向学生们详细介绍每种农耕工具的使用方法和作用，让学生们对农耕活动有更深入的了解。农耕工具展示与使用方法讲解

提前准备好适合当地气候和土壤的农作物种子、肥料、农具等种植材料，为模拟体验活动做好充分准备。准备种植材料在教师的指导下，让学生们亲自体验翻土、播种、施肥、浇水等农作物种植过程，让学生们感受农耕的艰辛和乐趣。模拟种植过程要求学生们定期观察并记录农作物的生长情况，包括发芽、出苗、生长高度、叶片数量等，培养学生们的观察力和责任心。记录生长情况农作物种植过程模拟体验活动安排

成果分享：我的农耕日记撰写农耕日记鼓励学生们将自己在农耕文化体验活动中的所见所闻、所思所感以日记的形式记录下来，形成个性化的农耕日记。分享日记内容组织学生们进行日记分享活动，让学生们互相交流自己的农耕体验和感悟，拓展学生们的视野和认知。评价与反馈教师对学生的农耕日记进行评价和反馈，肯定学生的努力和成果，同时指出可以改进的地方，激励学生们在未来的学习和生活中继续关注和探索农耕文化。

04节约粮食意识培养策略探讨

粮食浪费现象分析及危害认识危害认识粮食浪费不仅造成资源浪费，还加剧了环境负担，甚至影响国家粮食安全。浪费原因分析包括消费观念、饮食习惯、存储方式等多方面因素导致粮食浪费。粮食浪费现象概述在餐饮、家庭、学校等各个场合，粮食浪费现象屡见不鲜，大量可食用粮食被丢弃。

合理购买与存储根据自身需求合理购买粮食，避免过量购买；正确存储粮食，防止受潮、霉变等问题。科学烹饪与食用剩余粮食利用日常生活中节约粮食方法推广采用科学的烹饪方式，减少烹饪过程中的粮食损失；适量取餐，避免剩菜剩饭。对于剩余粮食，可通过合理搭配制作成新菜品，或者用于饲养宠物等，实现资源再利用。

活动背景与意义介绍“光盘行动”的起源和目的，强调其在培养节约粮食意识方面的重要作用。活动内容与形式包括主题宣传、签名承诺、主题班会、粮食知识竞赛等多种形式，引导学生积极参与。