分数的初步认识第课时说课稿 .pdfVIP

分数的初步认识第课时说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是《分数的初步认识》第课时。下面我

将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教

学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析

《分数的初步认识》是人教版数学三年级上册第七单元的第一课时。

这部分内容是在学生掌握了整数知识的基础上初步认识分数，是数概

念的一次扩展。从整数到分数是数的概念的一次质的飞跃，无论是在

意义上、读写方法上，还是在计数单位以及计算法则上，它们都有很

大的差异。分数概念比较抽象，学生初次学习会感到困难。教材通过

创设具体的问题情境，引导学生在动手操作、观察比较、推理交流等

活动中，逐步理解分数的意义，为后续学习分数的加减法和小数的认

识打下坚实的基础。

二、学情分析

三年级的学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他

们已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但对于抽象的数学概

念理解起来还存在一定的困难。在学习分数之前，学生已经掌握了整

数的相关知识，并且在生活中也接触过一些分数的应用，如分蛋糕、

分水果等，但这些经验都是比较零散和模糊的。因此，在教学中，要

充分利用学生的生活经验和已有的知识基础，通过直观演示、动手操

作等方式，帮助学生建立起分数的概念。

三、教学目标

基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：

1、知识与技能目标：初步认识分数，理解几分之一的含义，会读

写几分之一；能结合具体图形，比较几分之一的大小。

2、过程与方法目标：通过直观演示、动手操作、观察比较等活动，

培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3、情感态度与价值观目标：在学习活动中，让学生体验数学与生

活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创

新精神。

四、教学重难点

教学重点：理解几分之一的含义，会读写几分之一。

教学难点：比较几分之一的大小。

五、教法与学法

为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下

教法和学法：

教法：情境教学法、直观演示法、启发诱导法。

学法：自主探究法、合作交流法、动手操作法。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

上课伊始，我通过多媒体展示一个生日聚会的场景，有两个小朋友

正在分蛋糕。我提出问题：“如果把一个蛋糕平均分成2份，每份是多

少？”学生很容易回答出“每份是半个蛋糕”。我接着追问：“半个蛋糕用

我们以前学过的整数能表示吗？”从而引出本节课的课题——分数的初

步认识。

（二）自主探究，认识分数

1、认识二分之一

我拿出一张圆形纸片，让学生动手折一折，把它平均分成2份。然

后我引导学生观察折痕，并指出其中的一份就是这个圆形纸片的二分

之一。我在黑板上写出“二分之一”，并向学生介绍它的读写方法：先

写分数线“—”，表示平均分；再写分母“2”，表示平均分成的份数；最

后写分子“1”，表示其中的一份。

为了让学生更好地理解二分之一的含义，我让学生用手指一指、说

一说自己手中圆形纸片的二分之一。然后，我让学生拿出长方形、正

方形等纸片，再次动手折一折，找出它们的二分之一，并与同桌交流

自己的折法和想法。

2、认识几分之一

在学生认识了二分之一的基础上，我让学生继续动手折一折，把一

张圆形纸片平均分成4份，然后指出其中的一份是这个圆形纸片的四

分之一，并让学生仿照二分之一的读写方法，写出四分之一。接着，

我让学生思考：如果把一张圆形纸片平均分成3份、5份、6份……其

中的一份又可以用什么分数来表示呢？从而引导学生认识更多的几分

之一。

（三）合作交流，比较大小

1、比较二分之一和四分之一的大小

我在黑板上画出两个同样大小的圆形，分别把它们平均分成2份和

4份，然后让学生观察比较两个圆形中涂色部分的大小。学生通过观察

发现，平均分成2份的圆形中涂色部分比平均分成4份的圆形中涂色

部分大，从而得出二分之一大于四分之一。

2、比较四分之一和八分之一的大小

我让学生用同样的方法，比较四分之一和八分之一的大小。学生通

过动手操作和观察比较，得出四分之一大于八分之一。

3、总结比较几分之一大小的方法

在学生比较了几组几分之一的大小之后，我引导学生总