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小学语文的学期末教学反思（8篇）

学校语文的学期末教学反思1

转瞬间，又一个学期过去了。中间有苦有乐，既有胜利，也有过失败。半年时间里，我通过向老老师请教、自己钻研，摸索出了一些适合自己的教学方法；但同时，通过与同学的沟通，以及考试过后的总结，我也发觉自己的教学的确还存在着一些需要改良的地方，这里一并写出来，盼望得到大家的批判指正。

〔一〕自己做得比较满足的部分

首先，向老老师师虚心学习是肯定必要的。我由于高校时学的是非师范专业，一开头过来的时候，教学程序相当不熟识。上课按部就班，从划分层次到句子讲析，自己认为做得面面俱到，但却特别生硬，同学听课觉得枯燥，自己也觉得非常心烦。这时我们语文组尤其是我们办公室的老老师们向我伸出了救援之手，从讲课到与同学沟通，几乎是手把手的对我进行教育。经过一段时间的努力，我最终渐渐扭转了被动局面，教学也一点一点地走入正轨。假如没有老老师们的悉心指教，我可能还要在黑暗中摸索更长的时间。在这里，我要感谢全部关心过我的前辈们。

其次，我觉得，除了向老老师学习以外，自己还应当结合自身实际状况，逐步探究一点适合自己教学方法，所以我进行了一点不成熟的教学尝试，觉得应用起来还是取得了一些效果，在这里，也向大家汇报一下。

(1)通过介绍与课本内容相关的课外学问，激发同学的阅读爱好。

语文学习是需要大量的阅读的，但在各科作业的重压下，让同学挤出时间来阅读就相对困难。我实行了“前五分钟介绍作家作品的方法”，每次上课的前五分钟，我总是用讲小故事的形式介绍一位作家，顺便介绍他的作品，比方讲到鲁迅，我把《阿Q正转》内容略微涉及了一点，同学很感爱好，我就说，那么剩下的事情就要大家来做了，假如感爱好的话，可以可以去图书馆借这本书在课下看。通过这种方法，如今，部分同学已经开头逐步养成了读书的习惯，语文水平也得到了相应提高。另外，在课本方面，我也力求避开按部就班的讲法，以几个关键性问题串起全文，然后带动同学一起去思索。尽管这样做有些困难，但我还将连续尝试下去。

〔2〕鼓舞同学大胆怀疑，敢于质疑。

我通过讲有些题发觉，我们所用的资料里面有些东西其实是可以做进一步的探讨的。这时我就鼓舞同学多提问，多思索，多质疑。我告知他们，学习语文，你没有怀疑精神，不敢怀疑，将很难学好这一学科。有同学针对答案提出自己的不同看法，我们就一起探究，假如证明答案是错的，我们就按照自己商量定下来的答案来讲。由于我始终认为，没有一种自由探讨的气氛是无法真正学好语文的。

〔3〕做好预习，仔细备课。

我在教学之初，就始终致力于培育同学良好的学习习惯。主要集中在：

〔一〕搞好课前预习、带着问题预习、准时搞好复习几个方面。

每一次上课前，我都会要求同学们课前做好预习工作，并且在下自习前的几分钟，抽一些同学来检验预习效果。在反复的检验与纠错中，大家的力量都得到了肯定程度的提高。在早自习预习的时候，我还把一些与课文相关的问题写在黑板上，让同学们一边看课文，一边思索问题。这样，无形当中就提高了讲课效率，也让同学们真正有时间思索一些问题。在讲完一节课后，我就准时布置作业，并且准时处理。当然，实行的方法尽可能多样：有时是请同学们自己相互评阅，相互发觉优点，找出缺乏；有时是在同学们改正之后，自己再改一遍。在平常的备课中，我总是尽可能地多查一些资料，然后把这些资料整和起来，运用到课堂教学中去。尽管一开头这样做很困难，但到最终还是形成了自己的风格。由于我知道，只有形成自己的风格，又广泛向老老师、新同事学习，才能不断提升自己的教学水平。否则，一味学习别人而湮没自己的独特，不是成长的正确途径。

〔二〕自己的缺乏尽管在这半年中，自己付出了不少努力，但由于阅历缺乏，成果还是不太稳定。

因此，在寒假期间，我仔细思索自己这半年来的教同学活，也找出了自己的一些缺乏，这里也一并写出来。首先，没能很好地处理好“宽”与“严”的关系。或许我和同学的年龄差异比较小吧，所以很快就和同学打成一片，师生关系还是很融洽的。但也正是由于处得有些近吧，导致在布置某些任务的时候，同学有意无意地就“打折扣”，影响了学习任务的顺当完成。因此，在下学期的教学活动中，我将充分考虑这一问题，和同学做到“亲热有间”，学习任务肯定要求按质按量完成。

其次，有时没能找到适合自己和同学的复习方法。譬如在最终的期末考试中，当时发了许多试卷。可能别的老师做了大量精选，肯定程度上减轻了同学们的负担，又把握住了重点。

针对这种状况，我也尝试着进行了一些选择，但总是抱着“求全”的思想，觉得这个