二年级上册语文第六单元集体备课 .pdfVIP

鲁教版二年级上册第六单元集体备课

一、教学目标（略）

二、单元构成

本单元包括《识字6》、《22窗前的气球》、《23假如》、《24日记两则》、《25古诗两首》和《语

文园地六》。识字6用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比，《窗前的气球》表现的是同学之间的

友爱；《假如》是讲一个孩子怀着一颗善良的童心帮助弱者的愿望；《日记两则》是讲城里人帮助贫困山

区儿童读书的事，写出了浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情；古诗《回乡偶书》和

《赠汪伦》反映的是真挚的乡情与友情。《语文园地六》中包括我的发现、日积月累、口语交际和展示台。

三、单元主题

本单元的每篇课文都饱含着爱的真情。这是一组很好的培养学生爱心，获得美好人生体验的情感教育

素材。学完这个单元，感触最深的就是孩子的童心、童真，孩子的真、善、美，所以关爱他人是这一单元

的主题。

四、教学策略（略）

识字6

教材简析

教学目标：

1.认识11个生字，会写“暖、饥、饱”等10个字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，感知词语的反义关系。

3.在识字、朗读的过程中，感受、发现对联的特点，初步培养关爱他人的意识。

课时安排：2课时

教学过程：

（一）对联激趣，导入新课

介绍对联——对联也叫对子，是中华民族的传统文化，对联是浓缩的小诗。朗读对联要从右边的上联

向左边的下联读，请一位学生朗读对联内容。

板书课题：识字6

（二）整体感知，初读课文：

1.课件出示阅读要求：借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读

几遍。

2.课件出示带有生字的词语，请学生当小老师领读。再课件出示生字认读，并交流记字方法。

猜字谜——“富”：一个人住一间大房子，还有许多田地。

“贫”：和宝贝分开。

3.学习书写：我选取了同样都带有食字旁的“饥、饿”和容易写错的“暖”

（1）课件出示“暖”——先理解“暖”为什么是日字旁？可以告诉学生：太阳一出来，就暖和了。

提示写“暖”字时，我们要注意“暖”在书写时不要把右边写成“爱心”的“爱”（课件出示），将

“爱”的秃宝盖变为短横，就成为了“暖”的右边，并且上横短，下横长。

随后，师生共同书写，边写边强调：“暖”是左右结构的字，要写得左窄右宽，右边不要写成“爱”。

在学生练写时，强调正确的书写姿势、握笔姿势。

(2).接下来学习书写“饥和饱”课件出示，提示书写“饣”要注意：一是横钩的横不能太长，二是

竖提的起笔处应该离横钩远一点。学写完“饥”，学生自主独立写“饱”，提示“包”的竖弯钩正好写在

竖中线上。学生写完后，可教师点评，本着都想听赞美的话的原则多表扬，少批评。肯定孩子们的优点，

再找出不足，最后让学生修改。如果实在写的太“烂”，就肯定他书写的态度和敢于展示的勇气。

（三）理解词语、熟读成诵。

1、课件出示课文，请男女同学分读，思考：这篇课文有什么特点？（课文中有很多反义词。）

同桌交流你都发现了哪些反义词？再全班交流，课件出示反义词。

2、根据学生的回答随机理解字词，在理解字词上我重点用了以下方法：

（1）学习“真诚——虚假”时，我采用联系生活理解词义的方法，帮助学生理解“真诚”。新课标

要求学生能够结合生活实际了解课文词句意思，因此

我问：哪些行为是真诚的？你有没有真诚地帮助过别人？

学生联系生活感受到，人们都喜欢真诚的人。如果我们对别人不真诚，就叫“虚假”。

（2）学习“冷漠—热忱”时，教学生理解词义的另一种方法：找近义词。

可以问学生：谁能给“热忱”找个近义词？学生会回答“热情、热心”。随即告诉学生：“找近义词

是理解词语的好方法。”

（3）学习“饥寒—温饱”时，教给学生第三种理解词语的办法，即：拆字组词，理解词义。

我会这样讲：“饥”是什么意思？学生回答“饥饿”。“寒”是什么意思呢？学生回答“寒冷”。“饥

寒”就是“饥饿、寒冷”。像这样，把一个词中的两个字拆开分别组词，也是解释词义的好方法。并引导

学生举一反三，用相同的方法解释“温饱”。

（4）新课标还要求学生能够结合上下文理解词语，积累词语。

理解“索取——奉献”时我问学生：“奉献”是什么意思？课