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《习作他了》课件汇报人：2024-11-12

目录CONTENTS课程背景与目标《习作他了》主题解读写作技巧指导范文欣赏与评析实践活动设计课程总结与回顾

01课程背景与目标

强调核心素养跨学科融合适应未来发展2024年教育标准更加注重学生的核心素养培养，包括批判性思维、创新能力、沟通能力等，旨在培养全面发展的人才。新的教育标准鼓励学科之间的融合，打破传统学科界限，促进学生综合素质的提升。面对快速变化的社会和科技环境，2024年教育标准注重培养学生的适应能力和未来职业发展所需的技能。2024教育标准简介

培养创新思维提高写作能力增强人文素养通过系统的习作训练，帮助学生掌握写作技巧，提升写作水平。习作课程鼓励学生发挥想象力，培养创新思维和创造力。通过写作实践，引导学生关注社会、历史、文化等方面，增强人文素养。习作课程的重要性握习作基础知识提升实践能力培养合作精神激发写作兴趣了解习作的基本要素和结构，掌握常用的写作技巧和表达方式。通过写作练习和作品展示，提高学生的写作实践能力和自信心。通过丰富多样的教学内容和活动，激发学生对写作的兴趣和热情。鼓励学生在习作过程中进行小组合作，培养团队协作精神和沟通能力。本课程学习目标

02《习作他了》主题解读

语言特点剖析课件对文中运用的生动语言进行详细剖析，引导学生学习如何运用恰当的语言描绘人物和场景。他的人物形象课件通过描绘他的各种特征和行为，展现了一个立体且鲜活的人物形象，引发学生对人物描写的兴趣。故事情节梳理对他所经历的故事情节进行深入分析，帮助学生理解故事发展脉络，提高对叙事文的阅读和理解能力。主题内容分析

探讨文中他与其他人物之间的情感纽带，帮助学生认识到情感在人际交往中的重要性。人与人的情感联系通过深入剖析《习作他了》的主题思想，引导学生理解人与人之间的情感联系、人物性格的塑造以及成长过程中的挑战与收获。分析他的性格特点及其形成原因，引导学生思考性格如何影响一个人的命运。人物性格的塑造挖掘文中关于成长的主题，鼓励学生勇敢面对生活中的挑战，努力实现自我价值。成长的主题主题思想探讨

引发共鸣启发思考课件中的他可能具有与小学生相似的经历和感受，从而引发学生的共鸣，激发他们对文学作品的兴趣。通过讨论他的故事，引导学生分享自己的成长经历，增进同学之间的了解与友谊。课件中的故事情节和人物形象可以启发学生对生活中的问题进行思考，如如何面对困难、如何与人相处等。通过分析他的成长过程，鼓励学生树立积极的人生观和价值观，努力成为更好的自己。与小学生生活的联系

03写作技巧指导

观察细节描述具体感受内心指导学生学会观察人物的外貌、动作、神态等细节，捕捉人物特点。通过实例让学生练习将观察到的细节用具体、生动的语言描述出来，增强文字表现力。引导学生尝试揣摩人物的内心世界，理解其情感和思想，使描写更加深入。观察力与描述能力训练

修辞增色准确用词句式变化指导学生选用恰当的词语来表达观察结果，提高语言准确性。教授学生运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言的表现力和感染力。引导学生学习运用不同的句式来表达，使语言更加灵活多样。语言表达与修辞手法运用

指导学生写作前进行构思，合理安排文章结构，使内容条理清晰。谋篇布局强调写作中的逻辑关系，训练学生思维的严密性和条理性。逻辑严密教授学生运用过渡语段，使文章各部分之间衔接自然，增强整体感。过渡自然篇章结构与逻辑思维培养010203

04范文欣赏与评析

范文三《他伤心了》：叙述一个亲人在面对挫折时的伤心情绪，运用环境烘托和情感抒发，让读者感受到他内心的痛苦和无助。范文一《他陶醉了》：描述一个同学在音乐会上的陶醉情态，通过细腻的神态和动作描写，展现他对音乐的热爱和投入。范文二《他生气了》：刻画一个朋友在面对不公正待遇时的愤怒表现，通过语言、神态和行为的生动描绘，传达出他内心的激荡和不平。优秀范文展示

亮点一选材典型，能够紧紧围绕题目要求，选取具有代表性的人物和事件进行描写。亮点二描写细腻，能够运用生动的语言和细致的笔触，刻画出人物的神态、动作和心理活动，使读者产生身临其境的感受。亮点三情感真挚，能够深入挖掘人物内心的情感变化，以真挚的情感打动读者，引起共鸣。范文亮点分析准一标准二标准三标准四内容是否符合题目要求，是否围绕中心意思进行描写。描写是否具体、生动，是否能够运用所学的方法，从多个方面把人物当时的表现写具体。创意和独特性，作品是否展现出独特的视角和思考，具有新颖性和创造性。语言表达是否流畅、准确，是否能够运用恰当的修辞手法增强语言的表现力。学生作品评价标准

05实践活动设计

观察对象选择观察技巧培养日记格式指导佳作展示与点评提供日记的基本格式，包括日期、天气、观察记录、心得体会等部分，指导学生规范写作。引导学生选择校园内具有特色或代表性的