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三年级数学上册第六单元教学计划

第六单元《多位数乘一位数》的教学计划

【教学内容】

1.口算乘法：整十、整百、整千数乘一位数

乘法的估算

2.笔算乘法：不进位的两位数乘一位数

一次进位的两位数乘一位数

连续进位的两位数乘一位数

连续进位的三位数乘一位数

因数中间或末尾有0的多位数乘一位数

【教材分析】

1．在具体情境中教学计算知识。

游乐园买票问题；计算共有多少枝彩笔；计算一共买了多少本书；

开运动会时计算一共有多少瓶矿泉水；计算运动场共能坐多少人；七

仙女摘桃的神话故事；老寿星散步。

2．重视知识间的前后联系，口算、估算、笔算相互配合，让学生

根据计算的实际需要选择合适的算法。

学生已经学过表内乘法，在这儿，以表内乘法为基础，过渡到整

十数乘一位数的口算，而这些口算又是估算和笔算的基础（如12×3就

要用到10×3和2×3的口算），在估算和笔算的过程中又同时巩固了

口算。

3．不再出现算理叙述和直观操作，而是让学生在已有知识的基础

上自主探索，用迁移类推的方法掌握新知识。

如整十数乘一位数的口算乘法，不再出现“2个十乘3就是6个

十，也就是60”这样的算理叙述，而是以学生讨论交流各自算法的方

式呈现。

【学情分析】

学生的学习需要知识基础和认知经验，教师的教学设计也要对学

生的知识基础进行前测，在学生已有经验基础上进行设计，才能找准

新知与旧知的连接点、准确把握教学的切入点、合理提出质疑点、准

确

引入拓展点。学生在学习本课所具备的知识基础有：理解乘法是

求几个相同加数和的简便计算；能熟练掌握表内乘法；能正确口算一

位数乘整十数的乘法；正确口算100以内加减法，会用竖式计算多位

数加法。这些知识基础有利于学生理解多位数乘一位数的算理和掌握

算法。如学生可以理解12×3表示3个12相加，这样就有利于学生在

本节课的教学中进一步理解12×3可以看做是3个2加3个十的和。

学生在学习本节课的时候会遇到哪些质疑点呢？我认为应该有这样几

个难点：1.为什么要用一位数去分别乘多位数的每一位上的数？因为

这与他们计算加减法竖式的经验是不同的，计算加减法竖式时只把相

同数位上的数相加减，不同数位的数不能计算。所以这是学生理解的

一个难点。2.乘法计算的过程中会出现比较大的进位数，如七八五十

六，要进5，九九八十一，要进8，这在以前的计算中还没有出现过，

计算的难度增加了，这是学生计算时一个很大的障碍。3.计算的过程

较以前复杂，如要先算乘法，用一位数分别乘多位数每一位上的数；

还要计算加法，要将计算中的进位数与下一次相乘的积加起来，有乘

有加，学生容易混淆。我们在教学设计时应着力解决学生学习的难点，

切实使学生得到发展与收获。

【教学目标】

1．比较熟练地口算整十、整百数乘一位数。

2．经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的笔算

方法。

3．能结合具体情境进行估算。

4．会运用多位数乘一位数的计算解决简单的实际问题。

【教学重点】多位数乘一位数的笔算。

【教学难点】帮助学生理解笔算算理，熟练掌握笔算乘法的算法。

【课时安排】

1.口算乘法3课时

2.一位数乘二、三位数——5课时

3.中间、末尾有0的乘法——4课时

4.整理和复习1课时

课题多位数乘一位数口算

授课时间2013年11月日

备课时间2013年10月

日

教学目标1.使学生理解和掌握整十、整百等多位数乘一位数的口

算方法，并能正确的进行口算；进一步培养学生的计算能力、迁移类

推的能力和

归纳概括能力。

2.使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过

程，

体验计算方法的多样性。

3.感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣。

教学重、难点重点：引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数

的口算方法，并正确进行口算。

难点：发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

教学方法自主尝试、合作交流

教学准备主题图课件