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基于课程标准的单元分析
单元教学难点三位数乘一位数连续进位及一个因数中间或未尾有0的
第三单元三位数乘一位数的笔算。
本单元的教学关键是引导学生在独立思考和合作交流的
单元主题富饶的大海三位数乘一位数单元核心过程中经历算理的探究和算法的形成。
探究点
经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数
课程标准的基础知识和基本技能。
学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。
乘号“×”一三百多年前英国数学家欧德莱最先使用的，
学会与他人合作交流。
他认为乘法是加法的一种特殊形式，于是他便把前人所发明
养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯，形
的“×”转动45°角，这样乘号“×”也就面世了。“×”既
成实事求是的科学态度。
表示了乘法与加法的关系，又表示了相乘的方法。
1.结合具体情境，掌握整百数乘一位数的口算及三位数文化渗透
乘一位数的笔算。
2.结合现实情境，体验三位数乘一位数估算的方法和策（课程开
单元目标略，培养学生的估算意识。
3.在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体发）
验解决问题策略的多样化。
4.能主动参与算理、算法的探究过程，在探究和交流的
过程中学会与他人合作，获得成功的体验。
1.注重学生所堂握知识与技能的考查，学生在理解算理、
掌握算法的基础上，能够熟练进行整百数乘一位数的口算和
正确计算三位数乘一位数。
易考题：
单元评价200×8=500×6=3×700=
2.要重视考查学生解决问题的能力以及学生在参与活动
中与同伴交流的积极性。7×800=900×9=6×300=
易错题
易错题：500×6=300，口算时忽略了5×6=30中的0。
单元教学重点三位数乘一位数的笔算。（易考题）
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