三年级数学上册9数学广角__集合导学案新人教版 .pdfVIP

9数学广角——集合

本单元是非常有趣的数学活动，也是逻辑思维训练的起始课。逻辑推理能力是人们在生活、学习、工作中很重要的

能力。本单元主要要求学生能根据提供的信息，借助集合圈进行判断、推理，得出结论，使学生运用集合圈分析问题、

解决问题。教材试图通过一些生动有趣的简单事例，运用操作、试验、猜测等直观的方法解决这些问题，渗透数学的思

想方法，初步培养学生借助几何直观思考问题的意识。

1.在具体情境中，使学生感受集合的思想，感知集合图的产生过程。

2.能借助直观图，利用几何的思想方法解决简单的实际问题，同时使学生在解决问题的过程中，进一步体会集合的

思想，进而形成策略。

3.渗透多种方法解决重叠问题的意识，培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯。

〔1〕集合〔1课时〕

〔2〕练习课〔1课时〕

〔3〕单元核心归纳与易错警示〔1课时〕

本单元的教学中，教师注意培养学生的观察能力、动手能力和合作交流的能力，让学生在学中玩、玩中学。

集合

课题集合课型新授课

本节课涉及一种最根本的数学思想方法：集合思想。集合问题具有高度的抽象性，由于学生是初次接

触集合问题，对他们来说内容偏难，有一定的挑战性。所以本节课在设计上表达了以下两点：

1.设问质疑，引发冲突。

一切学习源于对知识的渴求，只有激发学生探索的欲望，才能到达教育最理想的效果。上课开始便通

过脑筋急转弯问题使学生初步感受重叠，为本课的难点突破埋下伏笔。接下来出例如题的统计表，引导学

设计说明

生观察，在学生的思维世界中出现碰撞，产生求知的火花，从而主动地探索解决问题的方法。

2.让学生获得成功的体验。

数学课不仅让学生学数学，更重要的是让学生欣赏数学，体验数学神奇的价值，在欣赏和体验中去感

悟数学，培养数学素养。本节课学生在活动过程中真正地做到了自主探索、不断创造，体验到了学习数学

的快乐与成功。

1.在具体情境中，使学生感受集合的思想，感知集合圈的产生过程。

2.能借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题，同时使学生在解决问题的过程中，进一

学习目标

步体会集合的思想，进而形成策略。

3.让学生知道解决重叠问题有多种方法，培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯。

学习重点借助直观图初步体会集合的思想方法。

学前准备教具准备：PPT课件。

课时安排1课时

教学环节导案学案达标检测

1.老师：老师先给大家出一道脑筋

一

急转弯：两位妈妈和两个女儿一同去看1.学生活动：学生猜测各种

创设情境，

电影〔每人都得买一张票〕，可是她们可能性，你一言我一语地发表自

激趣情引1.两位爸爸和两个儿子

只买了3张票，便顺利地进了电影院。己的意见。最后明确只有三个人。

入。〔6分一起拍合照〔所有人都入镜〕，

这是为什么？2.明确本节课要学的内容。

钟〕可是照片上只有3个人。这是

——集合。〔板书课题〕

为什么？

1.课件出示教材第104页例1。