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三年级上册第八单元《分数的初步认识》教材解读讲稿
海港区和美实验学校张旭江
尊敬的各位领导老师：
大家好！我是和美实验学校张旭江，和大家一起研读第八单元《分
数的初步认识》教材教参，有不足之处敬请批评指正！
一、本单元教学内容及课时安排：
第一部分“分数的初步认识”：4课时
例1：认识几分之一；例2：巩固分数的意义1课时
例3：几分之一的大小比较1课时
例4：认识几分之几；例5：十分之几的认识（本单元分母一般不
超过10）1课时
例6：同分母分数的大小比较1课时
第二部分“分数的简单计算”：2课时
例1：分数加法；例2：分数减法1课时
例3：1减几分之几1课时
建议例1独自一课时；例2、例3融为一课时。具体原因稍后解释。
第三部分“分数的简单应用”：2课时
例1：多个同一事物组成的集合作为单位“1”1课时
例2：解决问题，求一个数的几分之几1课时
与实验版教材相比，修订版教材增加了第三部分“分数的简单应用”
部分，将单位“1”的概念由“一个物体”扩展到“多个同一事物组
成的集合”；增加了求一个数的几分之几。需要有过教学经验的老师
注意调整原有的教学思路。这样安排可能更有助于孩子对分数意义的
完整理解。
二、单元教学“关键词”：
实施本单元教学，教参上有两个关键词，一是教学任务——“分
数含义的认识”，这是我们本单元教学根本目的。本单元不管是哪个
例题的教学，都是通过直观操作，通过不同的学习内容，不断理解分
数的含义，这是今后学习分数的意义和性质、熟练应用分数的“种子
知识”，务必要做好教学的奠基工作。而且本单元教学任务不涉及分
数的定义，不涉及计数单位，只是“认识”。比如关于分数的概念，
只是随着教学的开展不断出现“像1/2，2/4……这样的数，是分数”
这样的话。二是教学方法——“数形结合，有来有回”，这是突破教
学难点的根本手段。教参208页有这样一句话“相对于整数而言，分
数概念较为抽象而且有多种理解方式。分数并非是通过计数活动得到
的一个数，而是一个代表了两个量关系的相对量。”著名数学家华罗
庚有一句话“数形结合百般好，隔裂分家万事休”。数：表述起来比
较简洁、明了，具有概括性，但比较抽象；形：看起来非常直观、具
体，具有直观性，但缺乏概括性。分数比较抽象，不能像认识整数一
样，可以借助手指一个一个来数，所以在教学中要充分利用面积模型、
集合模型、数线模型，使学生对分数有一个具体的认识，这叫“有来”，
又能根据分数，用不同模型进行解释，这叫“有回”。模型和分数不
断转换就是“数形结合”。此外还要借助分割操作、表述、画图等多
种表征方式加深含义的理解。
三、前后知识的衔接
册别单元知识联系点
之前二年级下册第二、四单元《表内除法》平均分
三年级上册第五单元《倍的认识》比率
现在三年级上册第八单元《分数的初步认识》
之后三年级下册第七单元《小数的初步认识》计数单位
五年级下册第四单元《分数的意义和性质》
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