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三年级上册数学说课稿范文6篇

三年级上册数学说课稿篇1

一、说教材

（一）教学内容：

认识几分之一，是苏教版20__秋季版三年级上册第87—88

页例1、例2。

二、教材所处的地位和作用：

“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些

整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含

义。这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概

念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法，它

们都有很大的差异。分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，

不容易一次学好，所以，现行的小学数学教材，分数的教学分两

次进行。第一次是分数的初步认识，第二次才是系统的学习分数

知识。本单元只是初步认识。认识“几分之一”又是认识几分之

几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对学

生的`后续学习起着至关重要的作用，对学生以后学习分数、小

数等知识以及分数应用题是十分重要的。

（三）教学目标：

1．知识教学点：初步认识分数，理解几分之一的含义，会

读写几分之一。

2．能力发展点：亲历合作交流，自主探究的过程。培养学

生的观察能力、语言表达能力和迁移类推的能力。

3．情感渗透点：在动手实践、合作交流的过程中，激发学

生探求知识的兴趣及自主学习的精神。体会数学与现实生活的紧

密联系。

4．创新开发点：通过折二分之一、四分之一，创造几分之

一的过程，培养学生的创新意识和创新的思维品质。

三、说教法

1．转变角色放手促学

现代教育理论告诉我们：“学生存在着主体性的巨大潜能，

他们完全有能力

在一定程度上做自己行为的主人”。因此，作为教学活动的

组织者、引导者、合作者，我努力创设平等、宽松和谐的学习氛

围，让学生通过小组合作、自主探究、生生交流，亲力探究新知

的全过程。体会到探究的快乐，成功的欣喜，合作的愉悦。

2．联系生活引探创新

“数学知识________于生活，生活本身就是巨大的数学课

堂”。因此，本节课我紧密联系学生的生活实际，让学生结合自

己的生活经验认识几分之一，体会到生活中处处有数学。并鼓励

学生创造出几分之一，激发学生的创新精神。

3．创设情境升华认识

小学生思维活跃，但只有在宽松、愉快的环境中，他们的聪

明智慧才能充分施展发挥，他们的真情实感才能毫无忌讳的流

露。针对这一点，我以学生喜欢的野餐为主线，创设教学情境，

唤起学生的情感体验，大大有利于学生对所学内容进行积极地意

义建构。

四、说学法

1．自主学习策略

在本课教学中，我坚持以学生为主，把课堂还给学生，让学

生自由选择材料表示它的二分之一，自己创造正方形纸的四分之

一和几分之一，通过折一折、涂一涂、说一说等实践活动，自主

探究，突破本课的重难点。

2．合作学习策略

建构主义特别提倡合作学习，认为“合作”是建构主义学习

过程中不可缺少的要素之一。因此，在通过折纸探究几分之一的

含义时，我鼓励学生充分地合作交流，在交流的过程中，取长补

短，增长见识，真正实现“1+1〉2”。与此同时，学生的表达能

力，观察能力，比较能力，辨析能力，倾听的习惯等，都得到了

很好的发展。合作意识不断增强，为今后的发展奠定了基础。

五、说教学过程

（一）创设情境、铺垫孕伏

通过创设野餐的教学情境，让学生在分食物的过程中，体会

怎样分才能使两位同学美誉意见，这边学生会讲到每人分“两个”

这样就比较公平，公平的分我们也叫做“平均分”，为本节课认

识几分之一奠定了一个基础。

（二）自主探究、合作共研

就本节课而言，感悟分数的含义和理解“是谁的”的含义是

教学的重点、难点所在。为此，我设计了有梯度的三层探究活动。

1．认识二分之一

当结合学生的叙述和课件演示，使学生明确：把一块蛋糕平

均分成两份，每份是这块蛋糕的一半后，激疑：半个蛋糕用我

们学过的1、2、3这样的整数还能表示吗？引出二分之一这个分

数，同时教学二分之一的读写法。并引导学生理解：把一个蛋糕

平均分成两份，每份是它的二分十一。让学生借助生活经验，初

步理解二分之一的含义。紧接着，教师让学生分小组任选一个图

形材料折出它的二分之一。这样，学生通过动手操作、组内