三年级上册数学教案第六单元第三课时长方形、正方形的周长_冀教版.pdfVIP

三年级上册数学教案第六单元第三课时长方形、

正方形的周长_冀教版

教学内容

教材78、79页，探究长方形、正方形周长的运算方法。

教学提示

学生在认识了长方形、正方形的特点，了解了规则图形和不规则图

形的周长的求法的基础上教学长方形、正方形周长的运算。探究并把握长

方形、正方形周长的多种运算方法，培养学生的主动精神和抽象概括能力，

会解决简单的实际问题。

教学目标

知识与技能：明白得长方形和正方形周长的运算及其推导过程，

会运算长方形和正方形的周长。

过程与方法：探究长方形、正方形周长的过程中，培养学生独立探

究、独立摸索能力、合作交流学习能力。

情感态度与价值观：体验主动猎取新知识的成就感，体会运用新知

识解决实际问题的愉悦。

重点、难点

重点：探究并把握长方形周长的运算方法。

难点：探究活动中感悟和发觉长方形和正方形周长运算的专门性。

教学预备

教具预备：多媒体课件长方形正方形图片

学具预备：长方形正方形纸

教学过程

一、复习导入。

师：上一节课，我们差不多学习了不同图形的“周长”，谁来说一说你

是如何样明白得周长的？

生：围成封闭图形的几条线段的长叫做图形的周长。

师：假如我们要想明白一个物体或是平面图形的周长，我们都用什么

方法？

生：把图形各条边的长度加起来。

课件出示图片

师：下面请看一张图片，谁来说一说长方形和正方形的周长指的是什

么？谁来大胆的猜一猜这两个图形哪一个图形的周长长一些？

师：你如何样来证明你的推测是正确的？

设计意图：通过回忆复习，使学生方便快捷地融会贯穿，学以致用。

深入探究。

师：要想证明自己的猜想，就要运算出两个图形的周长。

提示：大伙儿要摸索这方面的问题：要运算长方形和正方形的周长，

第一要明白什么？你如何样算出这两个图形的周长？

生：我们第一要明白长方形或正方形四条边的长度，再把它们加起来。

师：四条边的长如何找到？

生：方格纸上，一格表示1厘米，图形的边通过几个格确实是几厘米。

师：现在请同学们依照图中给出的信息，用自己喜爱的方法运算出两

个图形的周长。

小组合作，交流探讨。

全班学生汇报各自结果：

师：先说说长方形的周长吧。

生：我们组是如此算的5+5+3+3=16（厘米）

生：如此也行呀,5+3+5+3=16（厘米）

生：5×2=10（厘米）3×2=6（厘米）6+10=16（厘米）

生：5+3=8（厘米）8×2=16（厘米）

生：上面的算式能够合并成一个综合算式。（5+3）×2=16（厘米）

师：同学们都专门聪慧，难道能想出这么多不同的方法，一起看一看，

这五种算法中，你最喜爱哪一种算法呢？什么缘故？

生：我最喜爱后面那个综合算式，因为那个算式在运算长方形周长问

题时，用最方便快捷的方法进行。

师：明白了长方形的长和宽，就能够方便的求出长方形的周长。

这种最方便的方法确实是我们今天学习的长方形公式。（板书）

长方形周长=（长+宽）×2

师：我们把握了长方形周长的运算公式，那么我们又如何

样来求正方形的周长呢？求正方形周长，只需要量出什么？

学生连续看方格图，并摸索问题。

生：3+3+3+3=12（厘米）

生：4个3相加，就能够写成3×4=12（厘米）

师：谁能用公式表示正方形周长公式？

生：正方形周长=边长×4（板书）

师：现在能够看看前面的猜想正确不正确了。

生：长方形的周长大于正方形的周长。

师：我们找到了长方形、正方形的周长公式，以后我们就能够直截了

当用公式来做题了。