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《吨的认识》教学设计

——曲阳县燕南小学吕英琳

一、设计思路

《吨的认识》是冀教版小学数学三年级上册第八单元的知识。本单

元是在学生认识了千克、克，而且具有了一定的生活经验和计算能力的

基础上进行学习的。吨是较大的质量单位，学生对于大计量单位接触较

少，又不便于学生直接亲身体验和感知。因此我注意结合学生已有的生

活经验和和身边的真实素材以及多媒体课件让学生体验、感悟、想象1吨

到底有多重。第一环节教师通过“猜体重”激发好胜心，复习旧知。然

后播放世界上最大动物蓝鲸的视频资料导入新课，使学生从一开始就意

识到吨是一个较大的质量单位，同时激发了学习兴趣。第二个环节是充

分体验吨，首先利用学生30名同学的体重，通过算一算、背一背让学生

体验、感悟1吨的重量，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克。

然后利用同学们比较熟悉的事物多少袋大米是1吨，多少桶水是一吨，让

学生推算、想象1吨有多重，同时利用了多媒体课件给学生一个直观的认

识。第三个环节呈现了火车和汽车的载重量，大型动物的图片和桥头标

志，使学生了解吨在生活中的应用，然后围绕“哪些动物们可以同时过

桥”引导学生开展讨论，在解决问题过程中力培养了学生思维的灵活

性。最后通过小明的日记，深化质量单位的应用。

二、教学目标

根据课程标准，教材内容，结合学生的实际情况，我确立了以下教

学目标：

1、经历认识质量单位“吨”的过程，知道1吨=1000千克；

2、初步建立起1吨的质量观念，了解吨在生活中的应用。

3、通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意

识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。

教学重点：初步建立1吨的质量观念，这也是教学难点。

教具准备：多媒体课件，课前让学生测量自己的体重

三、教学流程：

（一）、创设情境，导入新课

1、猜老师的体重。

教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜

老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”

作单位什么样的物体我们用“克”作单位呢（复习旧知，培养学生的估测

方法与能力）

2、师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗它的体重大约是多

少（学生回答，然后课件出示蓝鲸视频及有关资料的介绍。）

师：通过看刚才的录像，你对蓝鲸有了新的认识，蓝鲸的体重是多

少呢

蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质

量单位（板书：吨的认识）。

［设计意图：从猜老师的体重和蓝鲸这一世界上体重最大的动物导

入，让学生初步感知吨是一个大计量单位，初步建立吨的观念，同时激

发了学生的兴趣。］

（二）、亲历活动，体验概念的形成

1、初步认识吨。

师：通过刚才的资料我们知道了吨是一个比较大的质量单位，那么

一吨究竟有多重呢

课前同学们都测量了自己的体重，现在我们以小组为单位，算一算

我们小组成员的体重之和，

各小组的体重都知道了，那么我们全班同学的体重是多少呢

这时我提出问题：刚才我们计算了全班同学的体重是1011千克，那

1011千克大约是多少千克学生马上回答：1000千克

这时我板书：1000千克并用红笔强调“千克”

1000千克也就是1吨，1吨=1000千克（板书1吨=1000千克），“吨”

可以用一个字母“t”来表示，所以也可以这样写。师板书：1t=1000kg

接着我让学生用“吨”来描述我们全班同学的总体重。

2、充分感受吨。

（1）通过背一背，跳一跳让学生感受吨。

背一背体重是30千克的同学，感受一吨就是大约30名同学的体重；

全体学生一起跳一跳，体验一下，一吨重的物体从天而降，会是怎

样的感觉

（2）学生抬每袋重25千克的大米感受1吨。

学生以小组为单位，每个人都用力抱一抱一袋大米，感受25千克大

米有多重，力气小的同学也可以两个人抬一抬。

学生操作后汇报自己的感受。

自己推算：1袋大米重25千克，多少袋大米重1吨（40袋）