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一、婴幼儿发展的含义、影响因素

含义：婴幼儿发展是指婴幼儿在成长的过程中.身体和心理方面有规律地进行量变与质变的过程。

影响因素：

(一)客观因素

1.生物因素：

(1)遗传因素；(2)生理成熟

2.社会因素

环境和教育是影响儿童心理发展的社会因素.提供了儿童心理发展的决定性条件。

(二)主观因素

1.儿童心理本身内部的因素是儿童心理发展的内部原因

2.儿童心理的内部矛盾是推动儿童心理发展的根本原因

二、幼儿动作与运动能力发展的规律

1.从上至下

??儿童最早发展的动作是头部动作，其次是躯干动作，最后是脚的动作。任何一个儿童的动作发展总是沿着抬头一翻身一坐一爬一站一行走的方向进行。

2.由近而远

??发展从身体的中部开始，越接近躯于的部位，动作发展越早，而远离身体躯干的肢端动作发展较迟。

3.由粗到细

??大肌肉、大幅度的粗动作先发展，小肌肉的精细动作随后发展。随着神经系统和肌肉的发育，儿童开始学会控制身体各部位的小肌肉的动作。

4.由头至尾

???对头部的控制早于手臂和躯干，对手臂和躯干的控制早于大腿。

5.由整体到局部

??儿童最初的动作是全身性的、笼统的，以后儿童的动作才逐步分化成局部的、准确的、专门化的动作。

三、幼儿性格的年龄特点

(1)活泼好动

(2)好奇好门

(3)著欢交往

(4)独立性不断发展

(5)易受暗示,模仿性强

(6)坚持性随年龄增长不断提高

(7)另冲动,自制力差,同时自制力不断发展

四、影响幼儿同伴关系发展的因素

(1)家庭因素

①早期亲子交往的经验

②父母的鼓励与教养方式

③家庭的居仨条件

④幼儿的家庭教育条件

(2)托幼机构因素

①教师的影响

②活动材料和活动性质。

(3)幼儿自身的特征

五、幼儿亲社会行为的影响因素

(1)社会生活环境,社会生活环境包括社会文化的影响和电视媒介的影响,社会宏观环境的影响要通过幼儿目体的生活环境来起作用;

(2)幼儿日常的生活环境家庭的影响,榜样的作用、父母的教养方式;

(3)同伴相互作用,模仿和强化;

(4)移情,移肯是指从他人的角度来考忐问题,移情是导致亲社会行为最根本、最內在的因素。

六、幼儿教育研究的方法

1.观察法

??观察法是指教师在自然条件下，有目的、有计划地对研究对象进行系统观察，并进行记录和评价的一种研究方法。观察法是幼儿教育研究的基本方法，应用最普遍，并且对于作为研究对象的幼儿而言，也是较适宜的方法。

2.谈话法

??谈话法是通过谈话来了解儿童发展状况的一种方法。

采用这一方法的时候，应注意以下几点：

(1)应当根据研究的目的和谈话对象的特点拟订谈话的话题和内容;

(2)谈话的话题和内容要求是儿童能够回答和乐于回答，并能从中分析出其心理活动的;

(3)跟儿童进行谈话的时候，必须随机应变;

(4)谈话的过程和结果应当由研究者本人或共同工作者做详细的记录。

3.作品分析法

??作品分析法是通过对儿童作品的分析来了解儿童发展状况的一种方法。通过儿童的作品，可以考察其能力、倾向、技能、熟练程度、感情状态等心理活动。

4.实验法

??实验法是指教师按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育现象之间的因果关系的一种研究方法。常用的实验法有自然实验、教育心理实验和实验室实验。

七、学前教育的原则

(1)独立自主原则;

(2)发展适宜性原则;

(3)保教结合原则;

(4)综合性原则;

(5)启藜性原则;

(6)活动性原则。

八、婴幼儿心理发展趋势

（一）从简单到复杂

1.从不齐全到齐全；

2.从笼统到分化。

（二）从具体到抽象

??儿童的心理活动最初是非常具体的，以后越来越抽象和概括化。儿童思维的发展过程就典型的反映了这一趋势，幼小儿童对事物的理解是非常具体形象的。比如，他认为儿子总是小孩，他不理解“长了胡子的叔叔”怎么能是儿子呢？成人典型的思维方式——抽象逻辑思维在学前末期才开始萌芽发展。

（三）从被动到主动

??儿童心理活动最初是被动的心理活动的主动性后来才发展起来，并逐渐提高，直到成人所具有的极大的主观能动性

儿童心理发展的这种趋势主要表现在两个方面：

1.从无意向有意发展；

2.从主要受生理制约发展到自己主动调节。幼小儿童的心理活动，很大程度上受生理局限，随着生理的成熟，心理活动的主动性也逐渐增长。

（四）从凌乱到系统化

???儿童的心理活动最初是零散杂乱的，心理活动之间缺乏有机的联系。比如，幼小儿童一会儿哭，一会儿笑，一会儿说东，一会儿说西，都是心理活动没有形成体系的表现。正因为不成体系，心理活动非常容易变化。随着年龄的增长，心理活动逐渐组织起来，有了系统性，形成了整体，有了稳定的倾向，出现每个人特有的个性。

九、如何使游戏成为幼儿园的基本活动？

（1）重视幼