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新人教版一年级数学下册教案

篇1：新人教版一班级数学下册教案

教学目标：

1.在详细的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系。

2.探究并把握两位数加减整十数的计算方法。

教学重点：

探究并把握两位数加减整十数的计算方法。

教学难点：

探究并把握两位数加减整十数的计算方法。

养成教育训练点：

初步经受在详细情境中提出问题和解决问题的过程，进展解决简洁实际问题的意识和力量。

教学预备：

计数器、课件

学具预备：

小棒

教学过程：

一、探究方法：

1.出示课题，简洁社会公益教育。

2.出示情景图：观看，说出主要信息。

大青蛙吃了56只害虫，小青蛙吃了30只害虫。

3.你能提出哪些数学问题?

(问题一)：大青蛙和小青蛙一共吃了多少只害虫?

列式：56+30=

观看：两个数分别是什么样的数?(两位数加整十数)

用小棒摆摆，同桌合作探究计算方法。

师在计数器上演示

拨珠子：先拨56，5个十，6个一。

加30该怎样拨?(为什么把“3”加在十位上?)

观看：加完“30”后，计数器十位、个位各有什么变化?

(十位：50+30=80个位：没有变化)

完成算式：56+30=86

对比：56+3=

小结：两位数加整十数，十位相加，个位没有变化。

(问题二)：

大青蛙比小青蛙多吃多少只?

小青蛙比大青蛙少吃多少只?

列式：56-30=

同学摆小棒探究计算计算方法。

师在计数器上演示

拨珠子，总结计算的方法;

完成算式

小结：两位数减整十数，十位相减，个位不变。

二、解决问题：

1.口算：P253

2.P251看图，你能提出什么数学问题?列式解答。

“两只啄木鸟一共吃了多少条虫子?”

“大啄木鸟比小啄木鸟多吃多少条虫子?”学校资源网：.

3.P252

看图，提问：原来有多少只青蛙?后来呢?

问“跳下去多少只青蛙”，怎样算?

小结方法：原来的–剩下的=跳下去的

列式：38–5=33(只)

4.P254

看图，说说图意：

来了42名同学，只有30把椅子。

提问：会消失什么现象?为什么?

(有的同学会没有椅子坐，由于椅子少了。)

争论：有多少名小伴侣没有座位?

(椅子比人少多少，就有多少人没座位。)

列式解答。

新人教版一班级数学下册教案

篇2：一班级人教版数学下册教案

一、分析任务:

六年制学校数学教材其次册“元、角、分的熟悉”。用人民币购买商品是人们日常生活中常常遇到的事情.同学经常会遇到买门票、食品、玩具、学习用具以及交费等实际问题，因此，学习本单元的学问内容，具有非常重要的现实意义。本课时的主要任务是让让同学熟悉人民币的种类，知道疼惜人民币。了解元、角、分的关系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常购物中要留意文明礼貌，让同学知道要节省零用钱。

二、课前调研：

一班级的同学都有花钱的经受，但是对人民币究竟熟悉多少呢?我对15名同学做了访谈式调研。

调研是以谈天的形式进行的，主要涉及的问题是：

(1)你知道世界上都有哪些钱吗?

(2)你知道我们国家的钱叫什么吗?

(3)你知道人民币都分哪些种吗?

(4)你自己买过东西吗?能说说你是怎么买的吗?

(5)你知道1元等于几角吗?

(6)一个转笔刀5元7角，你要拿哪些张钱去吗?还可以怎么办?(老师供应样币)

通过这些问题我发觉：同学对人民币有肯定的熟悉，但对其他国家的币种知道得很少;同学的生活阅历不够丰富，有部分同学没有独立买过东西;对元、角、分之间的关系不是很清楚，在所调查的15个同学里，有10个同学能清晰地说出1元等于10角，1角等于10分，只有7个同学能说出1元5角是15角，5元7角我可以拿一张5元和7张一角和其它方法的。

依据这些问题，我在教学设计中加入了对外币的一些介绍，让同学有一个初步的了解，重点放在了元角分之间的转换和解决生活中的实际问题，如：我用1元钱买了一支笔，我可能拿哪些钱去买?让同学把学到的学问最终还原到生活当中去。

篇3：2022人教版一班级数学下册教案

单元教学目标：

1、让同学在观看长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观熟悉长方形、正方形和圆。

2、让同学在观看、操作、画图等数学活动中进展空间观念，体验学习