三年级上册数学教案,,,3测量《千米的认识》,,人教版 .pdfVIP

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三年级上册数学教案,,,3测量《千米的认识》,,人教版

千米的认识教材分析：

《千米的认识》是人教版版数学教材三年级上册第三单元的教学

内容。让学生在具体的情境中认识千米，明确千米与米的关系，

初步建立1千米的长度观念。并通过实际测量、走一走等活动感

受1千米的长度，进一步建立1千米的长度观念。

学情分析：

学生已经学习了长度单位中的“米〞、“分米〞、“厘米〞、“毫

米〞，对这些单位有了初步的认识。这节课，将学习长度单位中

的“千米〞，通过学习，学生会对常用的长度单位有一个比较完

好的认识。这部分学问在生活中无处不在，是学生身边的数学。

因此，本节内容的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提

高学生的解决实际问题能力和实践能力制造了条件。

教学目标：

1、使学生初步认识长度单位千米，建立1千米的长度观念，熟

记1千米=1000米，并能进行简洁的单位换算。

2、在认识千米的过程中，培育学生的观看、比较、抽象、

概括能力，能用千米正确估量物体或距离的长度。

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3、通过小组合作、沟通，使学生在探究和合作过程中获得

胜利的体验。

教学重难点：

重点建立千米的长度观念。

难点知道米和千米的关系，能进行千米和米之间的换算。

教学过程：

一、复习旧知，引入新课师：同学们，大家好！今日我们接着

学习第三单元的学问：测量。我们已经学过哪些长度单位？那你

们能不能按肯定的顺序说一说？〔板书：米、分米、厘米、毫米〕

你们能从中选择一种长度单位，用你的手去比划一个这样的长度

单位是多长吗？比方说，一毫米是……你们会用这些长度单位

吗？那好，老师就来考考你们。

在下面的〔〕里填上适当的长度单位。

〔1〕书桌的高度为80〔〕。

〔2〕书桌的高度为8〔〕。

〔3〕数学书的厚度为8〔〕。

〔4〕我们学校的跑道是50〔〕。

〔5〕北中小学距太湖县城约88〔〕。

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师：我们在选择不同的长度单位时，是以什么为根据的呢？

要看什么？师生一起总结方法：要看数字的大小，再结合物体

的实际长短推断选择大单位还是小单位，测量较长的物体或距离，

我们一般用米。

师：那要测量更长的距离呢？比方从学校到我们的太湖县城，

用我们学过的长度单位合适吗？那么也就是说，我们已经学过的

长度单位就小了，我们需要更大的长度单位的出现，这就是千米。

这节课我们就一起来认识千米。〔板书课题：千米的认识〕二、

探究新知〔一〕发觉生活中的千米1、师：在平常生活中，你

若是一个擅长发觉和观看的人，你就已经留意到这个长度单位了。

说说你在哪些地方见过或听说过千米？〔指路标、里程碑、

时速表等〕老师这里也预备了一些例子。你能说出每张图所表示

的意思吗？图一：公路上的里程碑或里程牌图二：汽车的速度

表盘图三：限速标志，理解时速不超过的意思。

图四：XX地图的线段比例尺。

2、师：同学们继续往下看，读出下面的信息。

马拉松竞赛的全程长约为42千米；

长江全长约为6300千米；

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磁悬浮列车最高时速可达500千米以上；

杭州湾跨海大桥长为36千米。

总结：在测量道路、河流等比较长的距离或交通工具一小时

行使的路程时，通常我们用千米作单位。千米可以用符号km来

表示。千米又叫做公里。〔板书：km公里〕〔二〕感受1千米

的长度，学习单位间的换算1、师：公里是平常生活中我们常听

到的长度单位，1公里就是1千米，那1千米到底有多长呢？〔板

书：1