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《长城》教学设计

《长城》教学设计1

一、教学要求：

1、正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、学会本课11个生字，理解由生字组成地词语。

3、能参照课文中的图画，运用课后练习4提供的词语写话。

4、理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。

二、教学重点：

在朗读、背诵训练中，抓住关键词语了解景物特征，体会诗歌表达的感情。

三、教学难点：

能参照课文中的图画，根据提供的词语进行写话练习。

四、教学时间：

两课时

五、分课时设计：

第一课时

一、课时目标：

1、学习生字词。

2、学习课文第一部分，完成练习4.

二、教具准备：

教学挂图或投影片，生字卡

三、教学过程：

一、揭题。

同学们，通过二年级时的学习，我们知道了我国古代三个伟大的工程：故宫、长城、大运河。今天，我们学习的第二课就是《长城和运河》，谁来给大家介绍一下长城或运河的情况呢？

二、初读课文。

1、各自轻声读课文，画出不理解，不认识的字词，读准字音。

2、检查生字词。

驾驶谱写不朽创造绸带

曲折蜿蜒嘉峪关奇迹

（1）、指名读。

（2）、说说字音、字形上需要注意的地方。

峪：读“yù”。

嘉：上半部是“士”。

教学过程自我加减

创：左半部为“仓”。

不朽：指诗歌千古传诵。

谱写：编写歌谱。

（3）、齐读出示的生字词。

3、再读课文，读通顺。

4、默读课文，看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容？

三、精读课文第一部分。

1、导读。

让我们一起跟着文中的“我”先去看看长城吧！（出示图片）

谁来结合课文讲讲你对长城的印象。

“蜿蜒”和“曲折”有什么区别？

2、指导学生读“一个奇异的景象出现在我眼前。”

（注意要突出景象的奇异）

3、景象的奇异表现在哪里呢？用自己的话说一说。

4、你觉得长城怎样？（奇异、了不起、罕见……）

5、引读“东起山海关……不朽的诗篇。”

“不朽”有哪两方面的意思？为什么说是万里长城谱写的？

这是什么修辞手法？这样写有什么好处？

6、指名读最后两行，这两行在第一部分中起什么作用？（突出中心）

7、指导朗读。（一开始是惊喜，接着是赞美，最后是敬佩和自豪）

（1）、自由读。

（2）、指名读自己喜欢的部分，评议。

（3）、齐读。

四、作业设计：

1、用钢笔描红。

2、完成习字册。

第二课时

一、课时目标：

1、学习课文第二部分。

2、有感情地朗读课文和背诵课文。

二、教具准备：小黑板

三、教学过程：

（一）、复习巩固。

1、听写词语。

驾驶谱写不朽创造绸带

曲折蜿蜒嘉峪关奇迹

2、有感情地朗读第一部分。

（二、）学习第二部分。

1、指名读第二部分。

2、谁来说说这又是一番怎样的奇异景象？

3、观察插图，填空并回答问题。

“像绸带飘落在大地，音光闪闪，伸向天边。”这句话是把（）比成（），这说明它们之间存在（）之处，你能说说吗？

4、引读“北起首都北京……京杭大运河谱写了动人的诗篇。”

从这句话中你读懂了什么？

“动人”一词可否换成“不朽”？

这些“奇迹”是谁创造的呢？

5、指导朗读。

谁来说说这一部分和前一部分的区别？

同座位互读，互相纠正。

指名读，评议。

（三、）总结课文。

1、通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于这两搭奇迹吗？

2、总结：今天，我们乘飞机俯瞰了祖国的两搭奇迹。其实，祖国的奇迹还有很多很多，例如……大家一定要好好学习，张大后去创造新的奇迹。

（四、）作业设计：

1、完成课后习题第三题。

2、多音字组词。

行_ínɡ()曲qū()折shé()

hánɡ()qǔ()zhé()

zhē()

板书设计：

1、长城和运河

长城（巨龙）——连绵起伏曲折蜿蜒

东起山海关西到嘉峪关古代劳动

运河（绸带）——银光闪闪伸向天边人民的

北起首都北京南到天堂杭州创造

（五、）我的教学反思：《长城》教学设计2

教学目标：

1、认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生民族自豪感。

2、有感情朗读课文，感受长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。

3、学习作者观察和表达的方法。

教学重难点：

在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的气势雄伟，体会作者所表达的