人教部编版八年级上语文《第三单元 课外古诗词诵读》教案1 .pdfVIP

《第三单元课外古诗词诵读》教案

《古诗十九首》教学设计

【教学目标】

1.知识与能力：了解关于《庭中有奇树》的文学常识；落实字词，可以熟练翻译文言文；

积累文言语法。

2.过程与方法：运用想象描绘诗歌所描写的画面以配合理解

3.情感态度价值观：体会诗中所表达的情感，感受古人细腻的情感表达；培养审美情趣。

【教学重难点】

1.掌握常用字字义及用法

2.能够运用想象和联想描绘诗歌画面，并通过解读诗歌意象了解诗歌主旨

3.体会文中人物内心悠长细腻真挚的情感，了解古人朴素自然的情感，从中感受诗歌的

艺术魅力，学习鉴赏诗歌的一般方法

【教学方法】诵读法、图解法、提问法、小组讨论法、迁移练习法

【教学工具】多媒体课件

一、导入语

钟嵘《诗品》：“惊心动魄，可谓几乎一字千金。”大家知道这是对于哪些作品的评价吗？

它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。五言诗在《古诗十九首》之前

就已经出现，但却是到了《古诗十九首》，才达到炉火纯青的地步，标志了文人五言诗的成

熟，标志了抒情诗的新发展。对《古诗十九首》，历来都推崇备至,《文心雕龙》作者刘勰

说：“实五言之冠冕也”。今天，我们将要学习其中的一首——《庭中有奇树》。接着，全班

诵读《庭中有奇树》。

二、走进诗歌

（一）温故知新

1.《古诗十九首》有哪几首诗歌呢？

《古诗十九首》习惯上以句首标题，依次为：《行行重行行》、《青青河畔草》、《青青陵

上柏》、《今日良宴会》、《西北有高楼》、《涉江采芙蓉》、《明月皎夜光》、《冉冉孤生竹》、《庭

中有奇树》、《迢迢牵牛星》、《回车驾言迈》、《东城高且长》、《驱车上东门》、《去者日以疏》、

《生年不满百》、《凛凛岁云暮》、《孟冬寒气至》、《客从远方来》、《明月何皎皎》。

2.《庭中有奇树》属于几言诗呢？

五言诗。

（二）提出问题

小组讨论

这首诗歌可以分成几个层次呢？怎么分？

全诗共八句，可分为两层。前四句与后四句各描绘了一幅图画。

（三）诗歌讲解

庭中有奇树，绿叶发华滋。

攀条折其荣，将以遗所思。（PPT展示，并配图）

1.小组讨论，找出关键词、关键字

2.释词：

奇树：珍贵的树。奇：不一般。

发华滋：花开得正繁盛。华，同花。滋，繁。

荣：花。木本之花曰荣，草本之花曰华，这里上下句互通。

遗：读作wèi，赠送的意思。

所思：思念的人。

3.释句：

在春天的庭院里一株佳美的树，在满树绿叶的衬托下开出了茂密的花朵，显得格外生气

勃勃，春意盎然。女主人攀着枝条，折下了最好看的一串树花，要把它赠送给日夜思念的亲

人。

4.诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？其目的是什么？（提示：方式是“折

其荣”，目的是“遗所思”）

参考：古代人送给最亲爱的人的礼物往往不是什么金银珠宝，而是一株花或是一棵芳草，

送别时总是折一枝柳条送给远行的人，远行的人为了表示对好朋友的思念，逢到驿使就托带

一枝梅花给他。这种生活情调是简朴的，也是美好的。正如王维的《相思》所写：“红豆生

南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”采花折柳，这正是古人传情达意的方式，

一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。

5.提问：这四句诗有什么妙处？表达了什么情感呢？

（小组讨论，再派代表发言）

“奇树”说明了树的不一般，“发华滋”道出树的花枝繁茂，有如此美妙的树却无人与

主人公一同欣赏，主人公内心的空虚、寂寞，感情的没有寄托、没有慰藉油然而生。独自摘

下美丽的花朵，想送给心上人却不知该往哪送，更显出了主人公的孤寂之情。作者用几个字，

便反衬了主人公寂寞悲凉的心境，勾画出一幅孤寂折花图。

馨香盈怀袖，路远莫致之。

此物何足贵，但感别经时。（PPT展示，并配图）

1.小组讨论，找出关键词、关键字

2.释词：

馨香：香气

盈：满

莫：没法

致：送到

别经时：离别已经有相当长的时间了。

3.释句：

花的香气染满了我的衣襟和衣袖，