《赠汪伦》教学反思(真题15篇) .pdfVIP

《赠汪伦》教学反思

《赠汪伦》教学反思(通用15篇)

身为一位优秀的老师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可

以快速积累我们的教学经验，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小

编为大家收集的《赠汪伦》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对

大家有所帮助。

《赠汪伦》教学反思1

〈赠汪伦〉这节课我觉得总的教学效果还行。有好的地方，但也

有不足之处。开头以故事的形式引入，可以调动学生的积极性，并且

对这首古诗有进一步的了解。古诗分析得比较细，特别是古诗中运用

了夸张的修辞手法——“桃花潭水深千尺”，学生更能体会到作者对

汪伦的友情比桃花的潭水还要深。本节课主要以古诗的朗读指导为重

点教学，使学生在朗读中体会作者的友情表达。我先让学生自已读，

为古诗分节奏，然后再集体验证他们这样划节奏的正确与否。再让学

生找出重读的字词，根据几个问题感受读这首古诗的语气，最后通过

配乐来朗诵，这样不仅能培养学生的语感，也更能让学生体会古诗表

达的情感。通过几种形式的朗读，比如：同桌之间互相读，扮演角色

读，能使学生更深刻的体会感情，更快的背诵古诗。说一说这环节我

觉得是本节课的点缀。通过课前找描写友情的古诗，既拓宽了学生的

知识面，又让学生更能体会本首古诗的感情做了铺垫作用。最后的表

演，是寓教于乐的体现，让学生在表演和观看表演的过程中再一次体

会古诗所表达的情感。

这节课也存在着不完美。一，对于作者的介绍可以让学生来说，

因为以前已经学过李白的很多诗，学生对于李白已是再熟悉不过，让

学生自已来介绍，一是可以体现课堂上以学生为主；二是能让学生更

加熟悉作者。二，在朗读指导的过程中，男女分组比赛所用时间太长，

可以缩短点，为后面节约时间。三，让学生课前找关于描写友情的诗，

教师也该出示一首，让学生不仅只学〈赠汪伦〉这一首描写友情的古

诗。在学生汇报课前找的古诗，这里给的时间太短，应该再多给一些

时间。

总的来说这节课上得还行，我会完善不足之处，以后争取把课上

得更好。

《赠汪伦》教学反思2

新一轮课程改革，对小学语文的古诗教学提出了新的要求。在本

课的教学中，我就“转变学习方式，构建古诗教学新景观”进行了有

意义的尝试。

1、自主搜集，学会处理信息。

教师让学生在课前搜集资料、课中交流资料，培养了学生初步的

搜集资料信息、辨别信息、整合信息的能力。

2、学法指导，拓展课堂容量。

在导学《赠汪伦》时，教师引导学生运用“读悟法”，让学生在

“初读、细读、熟读”中“理解、感悟、体味”，确立了“自主、合

作、探究”的学习方式，体现了自主学习的教学理念。

在学习《赠汪伦》之后，我又大胆超越教材，实施“学一带一”

策略，让学生在课堂上自主学习另一首新诗，大大地增加课堂的容量，

拓展学习古诗的视野和空间。这正是本节课的一大亮点。

3、自选作业，发挥个性潜能。

教师出示四项课外作业让同学自由选择，为学生提供了个性化学

习、自主学习的空间。

当然，在尝试的过程中，伴随着学生学习方式的转变，学生“动”

起来了，课堂“活”起来了，如何更好地关注学生的差异？如何更好

地把握课堂的动态生成？这样的困惑，将是新课程理念下课堂教学不

断探讨的话题。

《赠汪伦》教学反思3

本学期在上教研组组内的研究课时，我选择了第六单元的25课

《古诗两首》，在这两首诗中我比较喜欢《赠汪伦》这首诗所以我就

准备上25课第二课时作为研究课的内容。

《赠汪伦》里的李白和汪伦，桃花潭水和踏歌声，将欲行和送我

情，构成了一幅有声有色有形有情的写意画：桃花盛开、潭水轻漾、

轻舟欲行、踏歌声起。这是一幅多么令人刻骨铭心的画面！这是多么

真挚而动人的送别。在备课时我身上深深的为这千古友情多感动，可

是古诗教学历来是阅读教学的一大难点，一是由于古诗内容的时空跨

度太大，加之学生的阅历背景又太浅，他们很难与诗人心同此情、意

同此理；二是由于古诗的话语风格离学生的现有语感相差甚远，多数

古诗教学仅仅满足于诗义的疏通和诗句的积累，至于诗的文化底蕴则

往往无暇顾及。

怎样突破这一教学难点，让孩子们在读这首诗时，会浮现出自己

能感触到的画面或场景呢？我尝试通过创设情境，让学生在反复诵读

与融情想象中体会诗歌的意境。

一、运用故事导入，激发学生的兴趣。

对于现代的小学生来说，要走入古代的生活情境是不易的，体会