人教部编版【2020春语文六年级下册】10古诗三首教案(3课时) .pdfVIP

10古诗三首

第一课时马诗

教学目标：

1.学习生字“络”，多音字“燕”。

2.结合译文，理解词义、句意；把握诗意，理解内容，领悟作者所表达

的思想感情。

3.了解借物言志的手法。

重点难点：

1.理解古诗内容，领悟诗情。

2.了解借物言志的表达手法。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

今天，我们一起来学习古诗——板书课题：马诗

二、初读古诗，了解大意

1.抽生朗读古诗，正音，学生出于资料了解诗人李贺。

2.学习多音字“燕”。

3.学习生字“钩”，比较认识“钓”。

4.出示第一、二句译文

①理解词语：加，似，钩

②介绍“大漠”、“燕山”大漠：大沙漠，在古诗词中常隐言”战场”

之意。如“沙场秋点兵”。燕山：燕然山，汉大将窦宪大败匈奴，在此刻

石纪功，后代文人常借此事表达建立军功的愿望，如”燕然未勒归无计”。

③理解诗意。

5.出示第三、四句译文

①理解词语：何，当，金络脑，走，清秋——“快走”可以看出这是

什么样的马？

②抽生说说诗意。

③师生归结诗意。

三、品读古诗，感悟情怀

1.这首诗你喜欢一、二句，还是三、四两句，为什么？

2.同位互相说一说。

3.学生汇报，师相机引导。

①一、二句主要写什么？——追问：写了哪些景物？分别从哪一方面

写？运用了什么修辞？按什么顺序来写的？——完善译文。

②三、四句中”金络脑”是指精美华贵的鞍具，如果一匹马没有被关在

马厩里，而是被主人配上精美华贵的鞍具，说明什么？——被重用。——

追问：披上精美的鞍具，这匹马最想干什么？

4.抽生分读一、二句诗，三、四句诗；齐读全诗。

5.学生自由读，思考：一、二句是写景，三、四句又是从哪一方面写的？

——追问：抒发了这匹马的什么心情？——迫切——抽生朗读三、四句，

要求读出这种迫切。

6.师引导回顾全诗，全悟诗人的情怀。

①齐读全诗。

②回顾：平沙万里，月光幽幽，群山隐隐，秋高气爽，面对此景，一匹

骏马，却被圈养在马场，它多么渴望能得到主人的赏识，能够在这旷野里一

展雄姿态。

③那么，诗人写这首诗的目的是什么呢？是要表达对自由的向往？还是

希望获得朝庭的赏识，去建功立业？

④默读诗句和译文，相互交流。

——抽生说一说——追问：从哪里可以看出？——钩、燕山

⑤师归结，像这种借某事某物表达自己人生志向的表现手法，我们称之

为借物言志。——板书：借物(马)言志(建功立业)

四、齐读全诗，互相背诵

第二课时

教学目标：

1.学习于谦的《石灰吟》，学会诗中“锤、凿、焚”3个生字，知道“千

锤万凿、若等闲、浑不怕、清白”等词的意思。

2.能用自己的话来解释古诗。体会石灰历经艰辛却不改变其本色的形

象。

3.联系诗人生平体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质。

重点：能用自己的话来解释古诗。体会石灰历经艰辛却不改变其本色的

形象。

难点：联系诗人生平体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛然的崇高品

质。

教学过程：

一、解题导入，直指所吟事物。

1.读题导入，了解“吟”这种诗歌形式。

2.回顾学过的“吟”这种诗歌形式的诗。

二、初读诗句，读出韵味

(一)揭示学习古诗的第一步：读准字音。(板书：字音)

1.自由朗读，要求读准字音。

2.指名朗读，指导读准字音。(重点指导读准“粉骨碎身”一词，比较

“粉骨碎身”与“粉身碎骨”的异同，举一反三，体会汉语词汇的丰富)

3.齐读古诗，检查纠正字音。

(二)揭示学习古诗的第二步：读出节奏。(板书：节奏)

1.学生边读边划分古诗节奏。

2.根据划分的节奏自由朗读。

3.总结七言绝句的一般节奏。

4.指导学生按节奏齐读古诗。

(三)学生欣赏并尝试吟唱