北师大2011版数学一年级上《七 加与减(二) 有几只小鸟》教学设计完整版.pdfVIP

《有几只小鸟》教学设计

【教材分析】：

“有几只小鸟”（7、6、5加几的进位加法)是20以内进位加法，教材共分三次活动实

行：第一次活动是对生活情境的观察、思考，提出数学问题，列出加法算式；第二次活动通

过摆小棒(或图形)探索“7、6”进位加法的多种计算方法，特别是“凑十”时，能够拆6

凑7，也能够拆7凑6；第三次活动通过“圈一圈，算一算”两道加法算式，让学生用自己

喜欢的方法实行计算。教材利用学生非常熟悉的情境，引导学生自主探索计算方法，因为学

生已有的生活经验不同就会产生计算方法的多样性，这样安排，有利于培养思维的灵活性和

独立性。

【教学目标】：

1、学生在实际情境中，准确计算7加几、6加几、5加几、4加几、3加几，培养学生灵活

使用多种计算方法的水平。

2、能准确计算20以内数的进位加法。

3、能使用进位加法解决生活中的实际问题，体会到数学的乐趣。

【教学重难点】：

重点：进一步理解“凑十法”，自主探究计算7、6、5、4、3加几的各种方法。

难点：培养学生使用多种计算方法的水平。

【教学方法】：

尝试指导法、情境教学法

【学习方法】：

知识迁移、自主探究和小组研讨发

【教具准备】：

多媒体课件和小棒

【教学过程】：

一、游戏引入

以数字儿歌形式，再次理解大森林里面的数字朋友们。

师：我们先来做个游戏：谁和谁凑成10，他们就是好朋友。

9和谁是好朋友？

8和谁是好朋友？

……

二、复习旧知，激活思维

（1）5678

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（2）开火车，看哪组同学算的又对又快。（请学生谈谈自己是如何想的）

8+8=9+6=9+3=8+5=

三、创设情境，导入新课

（1）师：在一片美丽的大森林里，有一棵很大很大的树，树上有7只小鸟，瞧！又飞来了

6只，现在一共有多少只小鸟呢？谁能计算出来？学生汇报交流，教师板书：7+6=

（2）如果树上有8只小鸟，又飞来6只，一共有多少只呢？这次谁又会算？（学生根据创

设的故事情境，继续思考并回答。）

（3）动手操作，今天我们将用前几天学习的计算方法继续学习7、6、5、4、3加几。（板书

课题）

四、合作探究，学习新知

1、共同学习7、6。

（1）同桌之间动手摆小棒，说一说能够怎样想？

学生动手操作，探讨7加几的算法

生可能回答1：把7分成3和4，用4加6等于10，10再加3等于13

生可能回答2：把6分成3和3，用3加7等于10，10再加3等于13

（2）根据学生回答，师相对应板书。

教师师提问：为什么要把6分成3加3？为什么要把7分成3和4？

学生可能回答：把7和6其中一个数凑成十比较好做。

（3）评讲：哪种方法最方便？为什么？

2、做一做，说一说。

（能看懂多种形式的操作活动阐释出的算理。）

3、圈一圈，算一算。

进一步体会“凑十”的策略和计算过程。

（a）学生独立完成，展示学生的不同做法。

师提问：你是怎样圈的？为什么这样圈？

（b）评一评：你最喜欢哪种算法？

4、想一想，填一填。

（a）独立完成

（b）说一说，你发现了什么规律？

学生可能回答：得数从大到小。其中一个加数也从大到小

教师小结：我们发现一个加数不变，另一个加数逐渐减1，它们的得数也减1

五、巩固练习，加深体验

指导学生完成练一练习题（教师放手，让学生大胆尝试，独立探究，开拓思维）

六、课堂小结，优化算法。

今天我们发现能够用很多种方法来计算7、6、5、4、3、2加几，你能说一说这些方法

吗？你觉得用哪种方法简便就用哪种方法来计算。

板书设计

有几只小鸟

7+6=137+6=13

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