【X特殊教育学校运动教学改善的案例5600字】.docxVIP

X特殊教育学校运动教学改善的案例

目录

TOC\o1-2\h\u2126X特殊教育学校运动教学改善的案例 1

3004摘要 1

19619一、案例背景 2

6023二、案例描述 2

127（一）X特殊教育学校概况 2

20830（二）X特殊教育学校运动教学的调查分析 3

16727三、案例学校教学改善难点分析 4

30685（一）特殊学校转型困难，专业化程度欠缺 4

30319（二）运动教学体系亟待完善 4

13308四、X特殊教育学校教学建议 5

12410（一）加强教师队伍建设，提高特殊教育教师专业化水平 5

14527（二）构建合理的运动教学体系 6

3875五、结语 7

17680参考文献 7

摘要

特殊儿童可以划分为盲、聋哑和智力障碍的其他种类。由于这些特殊儿童心理发展不完善，因此需要专门的特殊教育来进行治疗与干预。据调查，H州有培智学校12所、一所聋人学校，一所省属盲校和一所工读学校。这些学校均设有专门的体育课程或活动项目。通过对X特殊教育学校体育教学的实例分析，结果如下，X特殊教育学校体育教学中存在的问题如下：师资的状况，存在着专业师资数量短缺、运动教师本身的专业化程度不高、职前，职后教育流于表面等问题；在运动教学的状况上，存在着课程目标和教学内容之间的不一一对应、运动教学方法不适、运动教材的缺失，课程评价体系不够全面等。究其原因主要是受“应试教育”思想影响，对特殊儿童缺乏正确认知，忽视了他们终身发展需求和学习能力等因素造成的。针对上述问题，提出了以下意见：教师方面要建立特殊教育教师标准培养体系和实施职前与职后教育，确立终身教育思想；要建构运动教学问题中理性、适合智力障碍大学生运动教学体系。

关键词：特殊教育；运动教学；教学改善

一、案例背景

生命对我们每个人来说，是对等的，智障儿童尽管智力上有所不足，但他们一样有受过良好教育的条件，得到有效开发的权力。由于这些特殊儿童心理发展不完善，因此需要专门的特殊教育来进行治疗与干预。所以智障儿童体育教学，教师在教学过程中，更要采取积极有效的手段，对这些弱小生命进行救助。体育教学既可以使智障儿童身体素质增强，也能使其心理素质得以锻炼。对于一些性格内向，不喜欢运动的智障儿童来说，体育课无疑成为了最好的选择之一。但由于体育教学自身较为枯燥乏味，并要求具有一定吃苦耐劳精神，因此，智障儿童学习起来有困难。如果只是一味地灌输知识的话，那么很容易使智障儿童丧失对体育课的兴趣和热情。在这样的形势下，教师开展体育教学可采取体育和游戏相结合的模式，寓体育内容于比赛之中，在比赛中表现运动的内涵和精神，继而使智障儿童通过体育游戏逐步获得全方面发展和进步。就运动学科性质而言，是对学生身体素质进行锻炼。在体育运动中，人不仅要学会身体上的协调动作和平衡能力，还要掌握一些基本的运动技巧。经过科学运动锻炼后，人之肌肉，力之所在、协调性等方面都能有一定的发挥。一项有关运动锻炼培养孩子身体素养的研究结果表明，每个星期都要按一定规律、有步骤地进行、计划参加运动锻炼的孩子，身高，体重，肌肉，力量，协调能力，视力等方面、反应力等比不参加锻炼的孩子要好，这说明，体育锻炼在孩子的成长过程中起着十分关键的作用。本研究对X特殊教育学校的运动教学进行了案例调研，认识现下培智类学校在运动教育方面所面临的问题及教学上的混乱，并借此探索发展策略和出路。

二、案例描述

（一）X特殊教育学校概况

按照省级特殊教育布局规划的要求，X特殊教育学校招生对象有听障学生、智障学生教育。2011学年度全面转型，九年义务教育智障班16个，招生158名。通过对2011学年度区属特殊学校培智生障碍特点及现状进行分析，学校对课程进行了调整和更新，以“生活适应”为主线，将一般性课程与选择性课程有机结合起来，对课程体系进行优化与建构。其中，一般性课程是必修课，开设生活语文，生活数学，生活适应，劳动技能等课程、唱游和律动，绘画和手工，运动保健等七门课，以学生适应生活为中心、满足社会基本需要，它在课程中所占比例大约为60%—70%。选择性课程供学生选修，开设社团康复，社会实践等课程、信息技术及其他课程，注重学生潜能开发与缺陷补偿（身心康复）在课程中所占比重约为30%—40%。

（二）X特殊教育学校运动教学的调查分析

1.运动教师情况调查

（1）教龄及职称

调查中的运动教师均为女性，年龄在31～50岁之间，在职称方面，小学高级教师占0%，一级教师占66.7%，二级教师占33.3%，无职称的占0%。进一步调查发现，教龄5年以内的占50%，教龄5—10年的占16.6%，教龄10年以上的占33.3%。

（2）学历及毕业专业

学历方面，在被调查的教师中均为本科学历，运动教师所