人教版小学数学一年级上册《5以内数的认识和加减法》作业设计 .pdfVIP

小学数学单元作业设计

一、单元信息

基本信息学科年级学期教材版本单元名称

数学一上人教版5以内数的认识和加

减法

单元组织√自然单元重组单元

方式

序号课时名称对应教材内容

课时11-5的认识P14——P16

信息2比大小P17

3练习三P18——P19

4第几P20

5分与合P21——P22

6练习四P23

7加法P24——P25

8减法P26——P27

9练习五P28——P29

100P30

11练习六P31

12整理和复习P32

13练习七P33

二、单元分析

本单元教学内容是数概念中最基础的知识之一，是初次经历从日

常生活抽象出数的过程。主题图以农家小院为情境，通过数图中的人、

物，抽象出1~5，且每个数都是在数具体的人或物基础上抽象出来的，

体悟“1是物体个数为1的集合的标记、2是物体个数为2的集合的

标记”的思想。例题将抽象出的各数用相应的小棒根数摆成经验中的

几何图形，完成由具体到抽象、再从抽象到具体的认知过程，感知

1~5的基数含义，会认、读这5个数。每抽象出一个数后，教材都以

正方形为背景显示其字形，帮助认、读。

三、单元学习与作业目标

经历从生活中抽象出数的过程，掌握数的来源，理解、掌握数的

顺序。

感受“1”的重要性、理解数的意义。

体悟计数单位与计数单位的个数，体会统计的思想。体会加、减

法的意义。

理解数的基数、序数含义，能区分几个和第几个。

能借助生活经验解决关于几个和第几的实际问题，培养知识迁移

能力和自主解决问题能力。

经历从具体到抽象的过程，理解分是合的逆向关系，理解符号表

示的意义，会用数学符号表达思维过程。

四、单元作业设计思路

分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现

课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性

化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。

具体设计体系如下：

五、课时作业

1-5的认识

基础性作业

用□、△等符号表示数。

把个数相同的连一连。

1-5的书写笔画和书写姿势。

(1像小棒斜着放，2像小