05 关于学习的知识.pptVIP

*思考绿灯亮了，小老鼠知道按压杠杆就会有食物吃，小老鼠会怎么做？红灯亮了，小老鼠知道电击要来了，按压杠杆就会停止电击，小老鼠会怎么做？这两种情况之间有何相同和不同之处？*正强化和负强化正强化(PositiveReinforcement):行为之后伴随令人愉快的事情发生。负强化(NegativeReinforcement):行为之后消除一件令人不愉快的事情。不管是正强化、还是负强化，都是强化，都会促进行为的发生。*惩罚(Punishment):惩罚：降低反应发生的概率从机体带走有价值的东西正惩罚(positivepunishment)：某一行为之后伴随令人讨厌的刺激。暴力、疼痛、恐吓负惩罚(negativepunishment):某一行为之后伴随喜爱的东西去除。不写作业就不让看电视*/htmlnews/2011/11/255443.shtm*惩罚效应：直接惩罚：惩罚物直接产生令人不愉快的结果。正惩罚、负惩罚。反应代价(responsecost)：做了某种愉快的事情之后的痛苦代价。可以看出，惩罚令人痛苦，强化使人愉快。*多用强化少用惩罚!!惩罚能够：伤害感情形成错误的联系，甚至产生逃避学习(escape/avoidancelearning)报复学会攻击性行为PremackPrinciple：为了能够做喜欢做的事，人们愿意做不喜欢做的事。(DavidPremack,1965)*合理运用惩罚时间：反应正在发生的时候，迅速而短促一致性：反应只要一出现，就给与惩罚强度和方式：重度惩罚，轻度惩罚针对行为，而不是个人特点*操作性条件反射的应用

——行为塑造ShapingReinforcementsareusedtograduallyguideananimalorpersontowardaspecificbehavior.差别强化Canyouthinkofotherexamplesofshaping?*经典条件反射vs操作性条件反射的区别和联系1反应性质2强化（发生在反应之前还是之后）3学习者角色（主动性）4学习性质（如何建立的？）5习得期待（期待什么？）*经典条件反射操作性条件反射1反应性质反射性的，不随意的自主的，随意的2强化（发生在反应之前还是后）前。无条件刺激紧接条件刺激之后出现后。强化刺激在反应之后出现3学习者角色（主动性）被动学习者（反应由无条件刺激引起）主动学习者（主动做出反应）4学习性质（如何建立的？）中性刺激通过与无条件刺激之间建立联系而成为条件刺激特定反应结果决定这一反应再次发生的可能性5习得期待预期在条件刺激之后出现无条件刺激预期自己的反应将产生特定结果*认知学习(cognitivelearning)：理解、认识、预测或利用丰富信息等高级心理过程，是一种包括记忆、思维、问题解决和语言因素的学习过程。格式塔的学习理论--顿悟学习托尔曼的认知地图和潜在学习第三节认知学习理论*一、格式塔的学习理论猩猩的智慧，苛勒(WolfgangKuhler,1887-1967)**苛勒认为，黑猩猩的学习过程不是条件反射，不是联结学习，是黑猩猩在刺激和反应之间的意识层面发生了变化，而导致了学习效果的出现。苛勒把黑猩猩这种迅速发生的对“关系的认知”叫做顿悟，并且认为顿悟的过程并不能通过试误得到。认知神经科学的研究认为，顿悟的过程，是大脑负责信息加工的各个脑区在某一时间共同激活，达到了意识层面，从而使个体感到突然“灵光一闪”而想到了解决问题的方法。*二、托尔曼的认知地图1、位置学习(placelearning)水迷宫。白鼠学会了什么？是游泳，还是别的？答：迷宫的位置信息。普通心理学-6有一位父亲，他的口号是“三天一顿打，孩子进北大”，只要孩子的日常品行、学习成绩不符合他的要求，就会遭到严厉的体罚。他的四个孩子中的三个被北京大学录取，他叫萧百佑，被称为“中国狼爸”。昨天（11月14日），“狼爸”萧百佑做客江苏教育电视台。没想到在现场就遭到南京众多专家、学者的尖锐质疑，不过“狼爸”毫不示弱，坚称自己是“全天下最好的父亲”。**Examplesoflearningareeasytorecognize.It’shardtosaywhattheyallhaveincommon.*Examplesoflearningareeasytorec