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《用字母表示数》教学反思（优秀4篇）

用字母表示数教学反思篇一

本内容是在学生学了一定的算术知识，已初步接触了一点代数知识（用字母表示运算

定律）的基础上学习的。教材根据学生学习的实际情况编排用字母表示数的内容。用了4

个例题（比原教材多了2个）让学生掌握用含有字母的式子可以表示数量，还表示数量之间

的关系。学生能根据数量关系的陈述写出代数式这是进一步学习代数的基本技能。与原教材

相比，不在从用字母表示特定的数、一般的数起步，而是直接从用含有字母的式子表示数量

关系开始。本课有助于培养学生的抽象概括能力，发展学生的数学语言和符号意识，渗透数

学抽象思想和一一对应的函数思想。

一、创设各种情境激发学生学习兴趣。兴趣是最好的教师，轻松开心的课堂一定能让学

生感兴趣。本课开始，通过算24吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，同时很自然得

引入课题：用字母表示数。设计的活动也有趣，让学生估算在月球上举起的物体的质量，学

生的积极性一下子被调动了起来，他们都想知道自己在月球上能举起的质量；通过计算，不

但体会了两种量之间的关系，而且有了一种成功的体验，产生自豪感。练习环节，通过儿歌，

让学生在儿歌中巩固知识，拓展知识，感受数学学习的乐趣。在轻松的课堂氛围中，学生都

学得很轻松，也很投入的参与到学习中来。《课标》指出，学生的数学学习内容应当是现实

的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、

推理与交流等数学活动。在教学例2的时候，通过以奖励的方式让学生观看简短的宇航员登

月视频，让学生感受科技的魅力，激发学习兴趣和探究的欲望。

二、数学源于生活，生活中到处蕴含着数学问题。数学学习的内容不仅要考虑数学自身

的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身

经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同

时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。我在本节中引导学生阅读情

境图，观察表格，寻找信息，分析爸爸年龄和小红年龄之间的关系。包括练习中的线段图，

让学生体会数学就在身边，在生活中发现数学知识，探究数学问题，体会学习数学可以解决

生活中的问题。

三、数学课堂讲究数学思想渗透化。用字母表示数，对小学生来说，是比较抽象的。特

别是这节用含有字母的式子表示数量及数量关系，更感困难一些。例如：已知爸爸的年龄比

小红大30岁，用a表示小红的岁数，那么a+30既表示爸爸的岁数总是比小红的岁数大30

的年龄关系，又表示爸爸的岁数。这是学生初学时的一个难点。首先，他们要理解父女年龄

之间的关系，把用语言叙述的这一关系改用含有字母的式子表示；其次，他们往往不习惯将

a+30视为一个量，常有学生认为这是一个式子，不是结果。而用一个式子表示一个量恰恰

是学生列方程不可缺少的一个基础。根据学生的生活经验和出示的小资料世界“上寿命最长

的人”，使学生真真切切的感受到，在含有字母的式子中，字母是有一定的取值范围的，也

为以后学习函数的定义创设具有早期的准备。在资料的显示中，让学生再回味“阿波罗登月”

的壮观画面的同时，感受科技成就，感受数学的广泛应用。同时，也让学生知道在不同的星

球上，引力的大小是不一样的，而且激发了学生努力学习，探索宇宙奥秘的情趣。有了例1

的学习基础，本题则采用了完全放手的策略，让学生在独立思考、的活动中掌握用含有字母

的式子表示数量关系的一般方法，同时出示奥运会上举重运动员的最高纪录资料，让学生进

一步理解式子中的字母所表示的数是有一定限制的，并能根据字母的取值求出整个式子的值。

通过教学，培养了学生的抽象概括能力，发展了学生的数学语言和符号意识，渗透了数学抽

象思想和一一对应的函数思想。

我觉得这是一堂贴近生活的课堂、一堂有创造力的课堂。但本节课还存在较多不足：如

教学中应留给学生更多的时间讨论用字母表示数，应如何分析数量关系？如何在文字叙述的

数量关系和字母表示的数之间建立联系？在这些问题上还有待于思考，今后的教学中，还得

将继续有意识地培养学生的自学能力。

用字母表示数教学反思篇二

教学预设首先要对教学资料以及学生的认知状况进行思考，而这种思考决定着教学策

略的选取。

字母表示数“”是一个十分丰富而又难产“”的概念，远非我们想象的那样简单。人类从用

符号表示特定的数“”，发展到有意识地、系统地用字母表示数，经历了1200多年