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中小学劳动教育课实施方案（7篇）

中小学劳动教育课实施方案（篇1）

一、主要目标

（一）总体目标。促进学生形成良好的劳动习惯、劳动品质和积极的劳动态度、劳动精

神，明白“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”的道理，培养勤奋学习、自觉劳动、勇于

创造的精神和劳动实践能力，理解和形成马克思主义劳动观。

（二）具体目标。用3年左右时间统筹资源，推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、

机制健全的劳动教育体系，形成普遍重视劳动教育的氛围。重点打造1所本科高校教学实验

农场、10个职业院校实习实训基地；遴选10个劳动教育示范县（市、区），遴选立项100

个省级劳动教育实践基地、300所省级劳动教育项目试点学校，以点带面，实现“校校有场

地、县县有基地”，带动全省大中小学劳动教育深入开展。

二、实施途径

（三）在课程教学中融入劳动教育。

发挥学校在劳动教育中的主导作用。幼儿园阶段要在生活中注重培养幼儿生活自理能

力，鼓励幼儿承担力所能及的劳动任务。义务教育阶段要将劳动与技术、信息技术课程以及

综合实践活动课程作为劳动实践教育的重要渠道，充分结合当地资源开发开设家政、烹饪、

手工、园艺、非物质文化遗产艺术特色等劳动实践类拓展课程。普通高中应结合当地产业和

学生需求，开发丰富的职业技能类选修课程。职业院校应结合学生专业特点及当地产业发展

需求，以实习实训课为主要载体开展劳动教育，在跟岗实习、顶岗实习、生产实习、工业劳

动、志愿者服务、社会实践中加强生产劳动、服务性劳动能力的培养。普通高校要结合学校

自身培养定位，根据学科专业特点，将大学生专业实习实践活动与劳动教育结合起来，服务

社会，不断推进劳动教育实践基础上的理论创新；修订人才培养方案，明确劳动教育培养目

标，设置劳动教育必修课程，结合学科专业课程特色，融专业教育、生产劳动教育、日常生

活劳动教育、公益劳动和创新创业教育于一体。探索实施劳动实践教育，可邀请农技人员、

农业种植能手等到学校面对面、手把手传授农业生产知识和技能。鼓励有条件的学校开设创

客空间，引导学生以项目学习的方式，进行创意制造实践。

（四）在校内活动中嵌入劳动教育。

在学校日常运行中渗透劳动教育。设立宿舍管理、食堂帮厨、快递收发、校园绿化等勤

工助学岗，引导学生走进劳动一线。积极组织学生参与校园卫生保洁和绿化美化，把学校草

地、花坛、食堂、餐厅、宿舍、文体设施等作为学生接受劳动实践的场所，明确学生承担力

所能及的学校日常管理、清洁卫生事务，参与校园绿化管理、文体设施清洁、学生宿舍整理、

食堂餐厅保洁、餐具清洗等。有条件的学校可开辟“校园农场”，设立校本劳动技能培训基

地或“田园课堂”，适当开展种养劳动实践。结合植树节、学雷锋纪念日、五一劳动节、农

民丰收节、志愿者日等，组织学生开展与劳动实践有关的活动，或到“校农结合”基地开展

劳动实践。高校应当设置劳动实践月或实践周，在实训实践中积极开展劳动教育，明确学分

计算方式。各级各类学校要广泛组织以劳动教育为主题的班团队会、劳模报告会、手工劳技

展演，提高学生劳动意识。

（五）在家庭生活中强化劳动教育。

发挥家庭在劳动教育中的基础作用。家长要引导和鼓励孩子主动承担家务劳动，教育孩

子自己的事情自己做，家里的事情帮着做，弘扬优良家风，参与孝亲、敬老、爱幼等方面的

劳动。幼儿园要引导幼儿掌握自主穿衣、吃饭、如厕、收拾玩具等基本生活自理能力，协助

家长完成择菜、浇花、摆放碗筷等简单的家务劳动。中小学可根据各年龄阶段学生特点，安

排学生适量的劳动家庭作业，保障中小学1至2年级家庭劳动实践每周不少于2小时，其他

年级不少于3小时。职业院校和普通高等学校要明确学生生活中的劳动事项和时间，纳入学

生日常管理工作。劳动家庭作业以鼓励学生在家庭中立足自己的事自己做，并适当帮助父母

或其他长辈分担一些力所能及的家务劳动为主。小学低年级学生家务劳动以整理内务为主。

小学中高年级学生和中学生以内务整理、洗菜、煮饭、炒菜、洗碗、洗衣、家庭卫生保洁、

购物、器具修理等日常家务劳动为主。中小学生每学年有针对性地学会1至2项生活技能。

学生参加家务劳动和掌握生活技能的情况要按年度计入学生综合素质档案。密切家校联系，

转变家长观念，让家长成为孩子家务劳动的指导者和协助者，形成劳动教育合力。

（六）在社会实践中拓展劳动教育。

将社会实践纳入学校的教学工作计划，小学、初中、高中每个学段都要安排一定时间的

农业生产、工业体验