一年级数学单元教学设计——“10以内数的认识”优选x .pdfVIP

原创：徐玲壹加成长系9月4日

高唐县第二实验小学

一年级单元教学设计

——“10以内数的认识

一、单元目标

1.核心素养

2.课程标准课程标准分析

3.内容分析

年级数学语文英语音乐

10以内数的认识《趣味歌曲《数鸭

一年级上册10以内数的加减法“识字主题中第二英语》子》

课认识一、二、三、

11-20以内数的认识

四、五《数字歌》

11-20以内数的加减法

100以内数的认识语文园地一（识字加

一年级下册

100以内数的加减法油站）认识六、七、

100以内数的加减法（一）八、九、十

（二）

表内乘法

二年级上册

万以内数的认识

二年级下册万以内数的加减法（一）

万以内数的加减法（二）

从上面的内容可以看出，在数学学科本单元是数的认识的起始阶段，

是数学最基础的知识之一，也是学习本册中的10以内的加减法。11-20各数的认识的知识基础，对于帮

助学生建立初步的数感符号意识，以及培养学生学习数学的兴趣，具有重要的意义，教材根据入学儿童

的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，安排了数一数、摆一摆、拨一拨、写

一写、分一分、说一说等活动，让学生经历从具体物体中抽象出数的过程，充分感受到数学来源于生活

语文学科的第一单元：识字一用两节课的时间认识“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十

并会书写。

“24678

音乐学科歌曲《数鸭子》中通过欢快的节奏数出、、、、只鸭子。

英语学科的《趣味英语》根据学生的认知规律以及心理特点设计对1T0个数字的趣味练习。

4.学情分析

一年级学生进入小学学习，新的学习和生活，对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校，对老师

对同学，对课堂，对学习，对环境，对学校的要求，都充满了新鲜感。

由于学生特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。认知水平处于启蒙阶

段，尚未形成完整的知识结构体系。同时，他们年龄小好动，易兴奋，易疲劳，注意力容易分散，尤其

是刚入学时40分钟的课堂，对于他们来说真的很难，思维，非常具体形象，善于机械记忆，不考虑事

物的意义而死记硬背，就数的认识来看，大部分学生对二十以内的数数能做到流利和连贯，部分学生可

以正数倒数学生在这方面具有良好的知识准备的原因之一是学生受过这方面的训练，在幼儿园中大部分

学生学习过十以内的加减法，同时在一些家长在家中也进行过辅导，另一方面，数数和十以内数的分解

组合学生在生活中有机会使用，因此学生有这方面的准备。但学生对数数是整体机械记忆的，不能紧紧

抓住所记的内容和意义，有条理的记忆，也就是理解记忆的能力还很差，如：从一开始可以流利的往后

数数，但是从中抽出一部分书籍，就得从头说起，否则就接不下来，所以这一阶段要培养学生理解性记

忆，

学生在数感方面的发展是不平衡的。，学生对数的意义理解有一定困难。根据以往的教学经