人教版三年级数学上册第八单元《分数的初步认识》教案 .pdfVIP

第八单元《分数的初步认识》

单元整体说明

本单元的主要内容有：认识几分之一，认识几分之几，简单的分数加、减法

及分数的简单应用。

分数是数与代数领域中的重要内容。从整数到分数，学生的数学学习将建立

一个新的数的概念，是对数的认识的一次质的飞跃。本单元主要是借助操作、直

观，从“部分—整体”的角度初步认识分数。后面的学习中我们还将进一步认识

分数。

本单元是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步理解分数含义的，从整

数到分数是对数的概念的一次扩展，无论在意义、读写方法及计算方法上，分数

和整数都有很大的差异。本单元分数的初步认识的学习，不仅为进一步学习分

数和小数做好知识准备，也为学生运用数学思维进行表达交流、解决问题提供了

知识和丰富的机会。

1.结合具体情境，通过操作活动使学生初步认识几分之一和几分之几；会读、

写简单的分数；能比较简单分数的大小；会计算简单的同分母分数的加、减

教法。

学2.通过操作活动，进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成

目若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示，能解决有关分数的简单实际

标问题。

3.感悟数形结合的数学思想和方法，发展数感；体会分数在实际生活中的应

用和价值。

课分数的初步认识

时

分数的初步认识（4课时）

安

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排认识几分之一；比较几分之一的大小；认识几分之几；比较

同分母分数的大小

分数的简单计算（1课时）

同分母分数的简单加、减法；1减几分之几

分数的简单应用（2课时）

用分数表示把一些物体平均分后的一份或几份；求一个数的几分之几是多少

1.注意通过多元表征之间的转换，逐步加深对分数的认识。

通过多种外在的表征方式，如分割操作、画图、数学符号等之间的转化

活动，可以加深学生对分数的认识。教学时要充分考虑“行为”“图形”“符

号”等表征方式的关系，努力做到“有来有回”。帮助学生既能读懂操作过

程和图示，会用符号表示；又能根据符号用操作活动和图示进行解释。

2.借助多种直观模型和操作，理解分数的含义。

学生对分数的抽象理解过早或过晚都不利于学生的发展。一方面，在分

教

数初步认识阶段，学生的活动要与直观模型紧密结合。丰富学生的认识表象，

学

为学生全面理解分数的含义提供多种直观支持，避免思维僵化。另一方面，

建

要为学生提供动手操作、独立思考与合作交流的素材，让学生在动手活动中

议

体验、认识分数。如“分一分”“折一折”“涂一涂”“圈一圈”“数一数”等，

完成这些动手操作，需要教师提前布置、准备必备的素材。

3.重视主体参与，培养几何直观。

虽然学生的几何直观有先天的成分，但是高水平的几何直观的养成，却

是主要依赖于后天。教师不仅要注意通过示范让学生去感受几何直观的价

值，更应该鼓励学生积极利用各种图形去直观分析和解决问题，积累利用图

示学习数学的经验，在几何直观的积极尝试中主动地感受几何直观的价值。

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1.分数的初步认识

第1课时

几分之一（1）

课时

教材第90～91页例1、例2及相关习题。

内容

1.从现实生活中认识几分之一，并能正确读、写几分之一。

课时2.认识分数各部分表示的意思，能用分数表示图中一份占整体的几分之

目标一。

3.体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。

重点重点：能够正确读、写几分之一。

难点难点：理解几分之一的意义。

一、创设情境，导入新课

师：中秋节到了，同学们一起去公园郊游。看！他们玩累了，正坐下休息，

一起进行野餐呢！他们带了好多食物。同学们，从图上你们看到了哪些数学信

息呢？

【