冀教版三上数学第3单元-图形的运动(一)-教案第3课时 对称 .pdfVIP

第三单元图形的运动（一）

第3课时对称

【教学目标】

1、结合生活中的事物，通过观察、操作、交流等活动，经历认识对称现象的过

程。

2、了解“对称”的含义，能找出生活中的对称现象。

3、通过生活中大量的对称现象，感受对称与日常生活的联系，激发学习数学的

兴趣。

【教学重点】

了解“对称”的含义，能找出生活中的对称现象。

【教学难点】

通过生活中大量的对称现象，感受对称与日常生活的联系，激发学习数学的兴趣。

【课前准备】

多媒体课件

教学过程

一、创设情境

1．教师进行新学年的激励性谈话，通过书中同伴和同学们一样都长大的话题，

引出书中四个同伴变化的问题，一方面在愉快地氛围中开始学习，另一方面认识

书中同伴形象的变化，为看书学习提供帮助。另外，为研究衣服的形状做准备。

师：同学们，大家好，新的学年又开始了，你们已经是三年级的学生了，你注意

到了吗？书中的同伴和你们一样都长大了。让我们一起看一看他们都有哪些变

化。

学生边看书，并随之回答。要给学生充分的交流时间，学生可能会说到他们衣服

的变化，丫丫、红红头型的变化等。

二、说一说

1、提出观察四个同伴衣服有什么共同的特点的问题，让学生讨论，使同学们了

解衣服左右两边都一样。

师：同学们都看到了书中同伴的变化。现在老师提一个要求，同学们观察一下四

个同伴的衣服，说一说有什么共同的特点。

生：他们的衣服都是短袖的。

师；对！现在天气比较热，我们大家都爱穿短袖上衣，说一说衣服的形状有什么

共同特点。

学生可能说出很多，如果学生说到都有两个袖子，教师可作引导。

师：说得对，都有两个袖子，我们把衣服叠起来以后（教师示范叠衣服）发现了

什么？

生1：两边都一样。

生2：左右两边都一样。

在讨论的基础上，出示教材中的6张图片，先让学生说一说是什么，再观察它们

的形状有什么特点。要给学生充分交流不同意见的机会。

师：同学们通过，观察发现了上衣的特点，今天老师给你们带来了许多精美的图

片，你们看看是什么？

出示教材中的6张图片。

师：请同学们仔细，观察这些图片的形状，它们有什么特点？

由于有前面的基础，除教材上的两种说法外，学生可能回答出其他几幅图的特点，

表达语言可以不准确，意思对就可以了。教师注意引导每个图片两边是一样的，

更准确地说每个图片两边的形状是—样的。

在讨论的基础上，让学生在图片上画出一条虚线，告诉大家。要给学生充分画的

时间。

师：同学们通过观察，发现有些图片两边的形状是一样的。那你能不能在图片中

画出一条虚线使两边形状一样，告诉大家从哪分开的？试一试。

学生画线，教师巡视指导。

4、交流学生画的结果，要先让学生充分展示每个图片的不同画法，再进行比较

讨论，使学生更加明确“两边形状一样”的含义。明确从什么地方分，直观感知对

称现象。师：谁愿意把你画的结果给大家展示一下？

学生边展示边说，教师给予必要的指导，例如：虚线的画法，画线的位置要准确

等。

三、拓展应用

1．说出“生活中都有哪些对称现象”的问题，鼓励学生大胆发表自己的意见，给

学生充分思考和交流的时间。

师：我们知道了什么叫对称，哪名同学能说一说，你还知道哪些对称现象？

学生会说出很多。教师要给予积极评价，并参与交流。

生：蝉是对称的。

师：你是说从蝉的肚子中间画一条线，它的两边是对称的，是吗？

师生观察教材中划船的图，找出图中的对称现象。

师：观察教材中划船的图，你从图中发现了什么对称现象？

让学生拿出课前准备的小镜子，从第1页上面的图中任选一幅，先说一说小镜子

都在什么位置，就可以从镜子中看到另一半，再做。

师：现在，请同学们拿出课前准备的小镜子，在教材中任选一幅图片，说—说小

镜子放在图片的什么位置，就能从镜子中看到图片的另一半。

生1：放图片中间。

生2：放图片上划虚线的位置。

师：好，同桌合作试一试！

四、课堂练习

先判断哪些图片是对称的，再分成完全一样的两部分，最后交流。

师：看教材练一练中的几幅图，老师说，这几幅图片都是对称的，你同意吗？为

什么？

让学生说出自己的想法。教师提出分成两部分的要求。

教学反思

对称的现象是自然界和日常生活中很普遍的现象，如，对称的树叶、对称的家具、

对称的艺术品、对称的建筑等，学生在生活中有意无意、或多或少地接触了大量

的对称现象，学生对对称并不陌生。因此，教材首先呈现了学生非常熟悉的、直

观的、比较典型的枫叶、蜻蜓、蝴蝶、葫芦、短裤、五角星等实物图，让学生观

察、分析这些图的共同特点，初步感知对称现象。再通过画虚线说一说是从哪分

开的和剪下附页中的图，沿